临近期末，教师和孩子们纷纷投入紧张的复习中。由于这学期时间短，学生学的不扎实，老师们都有种无从下手的感觉，所有知识点都要讲，又没有时间，这时候老师们都在思考“怎样复习才高效？”这时线上教研活动如同一盏明灯，指明了方向。

这期的活动主题是“探索基于‘学’的教学设计转型——教学过程的内容怎么设计”，三年级是由谢仕蓓老师带来的《分数的初步认识（二）》的课例分享。谢老师从学生的原有知识经验出发，基于教材，融合教材，创新设计教学设计，让教学设计从指令性学习任务走向建构性学习活动。这让我们也反思自己平时的教学，是不是照本宣科，有没有适切性的修改教学设计。特别是复习，如何利用教材和配套练习，根据学生水平，查漏补缺，高效的复习。

三年级数学组的老师们也有自己的感想：

冯洁老师认为限时作业这个环节是十分重要的，因为限时作业能检验本课时教学的效果，能让学生自我检测，从中发现问题与不足，对学生如此，对教师更是如此。教师本人可以从限时作业中发现问题，找出本课时存在的问题，为今后的教学打下铺垫。

马文馨老师认为谢老师《认识一个整体的几分之一》，是三年级下册，本学期的内容。教师先对教材进行分析，比较两次学习分数的不同。由此，得出核心问题，符合学生的思维。由于之前有学习的基础，本课教师创设了建构性学习活动，激活学生已有的认知经验。

附活动照片：