为提高课堂教学实效，一年级语文组老师基于“生生互动”的课堂文化特色，进行了《四个太阳》的教学展示活动，施润老师在指导学生朗读时，引导学生通过互相评价，了解自己在朗读方面存在的停顿不明、轻声读得不准等方面的问题。王紫缘老师在教学词语时，引导学生发现词语分类的方法，学生通过互相补充，共同努力，总结出了全面的答案。窦月老师在指导学生说话时，提醒学生用上“我觉得”、“我发现”这样的课堂文化用语，学生有意识地把话说完整，促进了教学目标的达成。

 赵晓明、付文钰、王紫缘、李晓萱、赵丹阳老师的课堂同样精彩纷呈，学生在老师的指导下生发思维，学会说话，课堂气氛活跃。展示活动后，组内教师根据观摩的教学情况及刘校长的听课指导进行了总结，期待在下一阶段的教学中，老师们能继续发挥生生互动这一课堂特色，让课堂学习变得高效而充满趣味。

 为准确把握部编版一年级下册语文教材的编写意图，一年级语文备课组还围绕区教材培训的内容开展了二次培训。备课组长施润汇报了区教材培训传达的精神、教材分析和建议。本次教材分析及建议涉及三个版块：教材整体结构与内容，识字写字教材分析与建议，阅读板块教材分析与建议。首先，梳理了本册教材的整体结构，即由识字单元、课文单元、口语交际、语文园地和快乐读书吧组成。接着，介绍了低年级“多识少写，识写分流”的编排原则，本册教材运用了集中识字、字理识字、同类事物列举识字、猜读识字等多样的识字方法，需要教师在教学过程中明确识字教学目标，传授学生识字方法。另外，在阅读教学中，要关注语文要素学习目标的发展，一年级上册与下册在朗读课文和学习阅读方面的要求有诸多不同，教师要能明确这些变化，在教学中把握重难点。

 接着，组内老师们畅所欲言，互相交流学习心得，教材是课堂教学的依托，是学生学习知识、发展智力和能力的载体，教师只有吃透教材，将正确的教学理念和方法落实到课堂教学，学生才能高效学习，做到学以致用。

 本次活动为老师们明确教学目标，提高教学质量给予了方向，相信老师们在接下来的教学中能利用好统编教材，落实“生生互动”的课堂文化，推进语文教学的提升。