2021 年 3 月 24 日，三年级备课组在圆梦楼405室开展本学期第二次备课组活动。本次活动旨通过研讨《解决问题策略——从问题想起》，增强学生增强分析能力和解决问题的能力。三年级备课组老师通过共同探讨，意见提点帮助张彩萍老师设计出一节严谨、高质量的组内公开课课。

活动开始，张彩萍老师先说了这节课的整体思路以及具体的步骤，同时，她也阐述了对每个步骤的设计的思考，初步确定了整节课的框架。之后，周亚亚老师就教材方面提出了一些建议，她指出：数学的本身就是源于生活数学的学习，最终也希望学生能够真正做到学以致用，不仅仅拘泥于解决书本上的问题和其他老师纷纷踊跃发言，提出各自宝贵的意见。所创设的问题，必须要回归自然情境。同时提出要注意思考的过程。王化老师提出：在列式解答的过程中，反思提炼相应的经验技巧方法，要真正形成解决问题的策略。刘佳佳老师觉得我们可以在反复比较中形成策略，即将从问题想起和从条件想起的策略综合对比，从中选择相应策略。其他老师纷纷踊跃发言，提出自己宝贵的意见。

这次备课组活动内容丰富，无论是张彩萍老师还是其他青年教师都收获颇丰，对这节课的理解有了一个更深的层次。

2021 年 3 月 24 日，三年级备课组在圆梦楼405室开展本学期第二次备课组活动。本次活动旨通过研讨《解决问题策略——从问题想起》，增强学生增强分析能力和解决问题的能力。三年级备课组老师通过共同探讨，意见提点帮助张彩萍老师设计出一节严谨、高质量的组内公开课课。

活动开始，张彩萍老师先说了这节课的整体思路以及具体的步骤，同时，她也阐述了对每个步骤的设计的思考，初步确定了整节课的框架。之后，周亚亚老师就教材方面提出了一些建议，她指出：数学的本身就是源于生活数学的学习，最终也希望学生能够真正做到学以致用，不仅仅拘泥于解决书本上的问题和其他老师纷纷踊跃发言，提出各自宝贵的意见。所创设的问题，必须要回归自然情境。同时提出要注意思考的过程。王化老师提出：在列式解答的过程中，反思提炼相应的经验技巧方法，要真正形成解决问题的策略。刘佳佳老师觉得我们可以在反复比较中形成策略，即将从问题想起和从条件想起的策略综合对比，从中选择相应策略。其他老师纷纷踊跃发言，提出自己宝贵的意见。

这次备课组活动内容丰富，无论是张彩萍老师还是其他青年教师都收获颇丰，对这节课的理解有了一个更深的层次。2021 年 3 月 24 日，三年级备课组在圆梦楼405室开展本学期第二次备课组活动。本次活动旨通过研讨《解决问题策略——从问题想起》，增强学生增强分析能力和解决问题的能力。三年级备课组老师通过共同探讨，意见提点帮助张彩萍老师设计出一节严谨、高质量的组内公开课课。

活动开始，张彩萍老师先说了这节课的整体思路以及具体的步骤，同时，她也阐述了对每个步骤的设计的思考，初步确定了整节课的框架。之后，周亚亚老师就教材方面提出了一些建议，她指出：数学的本身就是源于生活数学的学习，最终也希望学生能够真正做到学以致用，不仅仅拘泥于解决书本上的问题和其他老师纷纷踊跃发言，提出各自宝贵的意见。所创设的问题，必须要回归自然情境。同时提出要注意思考的过程。王化老师提出：在列式解答的过程中，反思提炼相应的经验技巧方法，要真正形成解决问题的策略。刘佳佳老师觉得我们可以在反复比较中形成策略，即将从问题想起和从条件想起的策略综合对比，从中选择相应策略。其他老师纷纷踊跃发言，提出自己宝贵的意见。

这次备课组活动内容丰富，无论是张彩萍老师还是其他青年教师都收获颇丰，对这节课的理解有了一个更深的层次。