六年级数学备课组活动报道（二）

5月15日，六年级数学备课组进行了一次组内教研活动，主要研讨《用数对确定位置》这一课。

课始，汤老师由击鼓猜花游戏引入，激发学生兴趣，老师和学生根据描述的信息同时找花，激发学生确定位置的方法的冲突：由于标准的不同，同一个位置可能有不同的表达方式，引发学生用统一的规则描述物体位置的需要，进而引导学生明确统一的规则：从左往右，从前往后，先列后行。学生掌握了教室里的规则，教师将座位的场景抽象，过渡到平面图上的确定位置的方法，由具体到抽象，是学生思维的一次飞跃。在如何引出数对这一知识的教学时，接着进一步让学生探究如何用简洁的方法表示物体的位置，通过击鼓写花活动，用比赛的形式让学生记录所指的位置，速度由慢到快，再次产生冲突，引发学生用更简洁的方法描述位置的心理需求，使学生感受到数对可以更简洁、更迅速地确定位置学。通过这一的探究活动，培养了学生自主探究的学习品质。练习中，设计了一系列活动：用数对表示自己的座位；用数对表示好朋友的座位；用数对表示一列或一行同学的座位；用数对表示特殊位置等，激发了学生的兴趣，提高了学生的能力。最后再回到生活，由数学上的位置到生活中的位置，与今天研究的数对有相似的地方，也有不同的地方，这就是数对在生活中的灵活运用。

本节课，既尊重教材，又超越教材；既自主探究，又适当讲解；既重视结果，又关注过程，为学生的全面发展、长远发展打下了基础。

  撰稿：汤燕波

                                                            校对：陈慧

审核：郭永宁