道德与法治组第四次教研活动
发布时间: 2022/11/1 8:56:45 771次浏览 作者: 李超
本次备课组活动中，我组教师共同观摩李超老师执教的《班级生活有规则》。《班级生活有规则》 是二年级上册《道德与法治》第二单元的第三课，本课编写的侧重点是培养学生公共生活的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务 ，进行公共生活中的规则启蒙教育。但是二年级学生年龄小、 能力弱，在教学中，李超老师联系学生实际生活，以班级获得流动红旗作为话题的切入点，了解流动红旗背后的故事，帮助学生建立个人行为与班级规则之间的关系。同时通过引导学生观察、辨析班级生活，明确哪些行为是好，哪些行为是不好，并在此基础上通过民主参与，形成班级成员的约定。并引导学生在行为对比中真实地感受到班级规则可以保障我们在班级中生活得更加愉悦，更加有助于学生在末来的班级生活中主动关心班级。
教学设计
一、教学总目标： 1. 回忆、辨析，了解班级现状，明白形成良好的班级生活秩序需要有规则。 2. 小组合作，共同制定班级生活规则，懂得班级规则是大家共同的约定，初步产生自觉遵守班规的意识。 3. 辨析日常行为是否违背集体利益，懂得文明的个人行为对班集体的促进作用，努力养成良好文明的个人行为。 4. 积极主动参与班级“文明棋”制作和体验，强化对于遵守班规意识的感受。 二、制定依据： 1.内容分析 《班级生活有规则》是《道德与法治》二年级上册第六课的教学内容。本册教材的核心主题是“共有与共享”，通过四个单元的教学来拓展学生视野，为公共意识的养成奠定基础。本课所属的是第二单元《我们的班级》，共有四课组成，将逐步引导学生进入最近的准社会、公共生活空间——班级，单元课时构成中，前三课呈递进关系，通过《我爱我们的班》、《班级生活有规则》和《我是班级值日生》的学习，学生将深入理解班级这一社会空间的意义：从集体感到集体规则，再到集体责任；最后一课是单元总结课，将通过装扮教室的活动来强化集体观念。 本课是单元中的第二课,是根据《课程标准》中所提到的要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”而编写。同时《青少年法治教育大纲》中也明确指出培育学生的规则意识、强化公民意识是小学阶段的重要目标。 本课教材“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”和“把‘约定’做成文明棋”三个栏目构成。第一个栏目是通过呈现正反两方面的班级生活场景，聚焦于为什么有班级规律；第二个栏目则以一个小组围绕班级“卫生”问题共同商讨，约定班规的场景为例，指导学生一起自主制定班级规则；第三个栏目旨在以班级文明棋的形式，强化对共同班级规则的认识，帮助学生树立自觉遵守班级规则的意识。全课旨在培养学生公共生活的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，进行公共生活中的规则启蒙教育。分为两课时进行教学。
二年级学生，经过了一年的学校生活，集体意识已经开始萌芽，喜欢大家在一起活动，还不能认识到自己与集体的关系，有些学生在家受到亲人的诸多关爱，班级中依旧认为自己是集体的中心，而有些同学也存在着只要“学习好”，其他同学和班级活动与自己无关的心态。因此，虽然有班级的概念，对于班级生活需要共同参与建设尚不明晰。 大多数学生认为班规是老师制定，他们遵守便可获得表扬。而并不理解班规的制定者应该是班级各成员，班规的制定是为了更好的班级生活，班规的遵守者也是班规的受益者。 对于遵守规则方面，学生能在在老师的监督下能够进行安全地开展活动，但是规则意识和自律意识尚不完备，老师一不在场就容易出现小摩擦，这也是校园事故多发生在课间的原因。 三、教学资源与学习技术的利用： 1．器材：游戏道具。 2．课件：PPT课件。 | ||||
教 学 过 程 | ||||
第一课时 | ||||
教学目标： 1. 回忆、辨析，了解班级现状，明白形成良好的班级生活秩序需要有规则。 2. 小组合作，共同制定班级生活规则，懂得班级规则是大家共同的约定，初步产生自觉遵守班规的意识。 教学重难点： 共同制定班级生活规则，懂得班级规则是大家共同的约定，初步产生自觉遵守班规的意识。 整节课的设计以游戏为引入、穿插，使课堂教学生动化。和体育学科相融合。 | ||||
时间 | 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
10分钟 | 一、 班级生活“放大镜”
| 1． 师：同学们，这个月我们班获得了“良好班”的流动红旗，这面流动红旗的获得可是我们全班小朋友共同努力的结果啊！ 2． （课件出示评比表：“文明礼貌”、“课堂纪律”、“课间活动”三个评比项目得到了“笑脸”）你们看，我们班级在“文明礼貌”、“课堂纪律”、“课间活动”方面做得都很不错，得到了全校老师和同学们的一致认可 ，尤其在文明礼貌这方面做得特别好,谁来夸夸我和我们同学，说说大家在文明礼貌方面是怎么做的？ 3． 学生交流 4． 我们把刚才大家交流的内容汇总起来可以是这样几条——（板贴） 见到老师和同学，微笑招呼问声好。 “谢谢你”“对不起”，文明用语记得牢。 进办公室先敲门，得到允许才进门。 同学相处要和谐，互相礼让不吵闹。 5． 小结：这些行为都是我们大家在文明礼貌方面良好的表现，也是我们对于文明礼貌应该如何做的共同约定，（板贴：文明礼貌约定）这就是班级生活规则。 出示课题：班级生活有规则
| 1.问答方式，说一说。
2.观看课件，说说大家在文明礼貌方面是怎么做的？
5.总结交流。
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通过流动红旗为导入，联系学生在班级生活中的实际情况，激发他们对自己班级的一种责任意识和集体荣誉感。通过对班级生活的回顾，特别是“文明礼貌”方面。在对自我行为的肯定后进行梳理，形成“文明礼貌约定”，继续深化学生的责任意识。 |
10分钟 | 二、观察讨论，查找相关原因
| 1． 可是，我们班级与“示范班”还是有一些差距的，你们看，有些地方做得还不够好——（课件出示评比表：“卫生习惯”评比得了“哭脸”）大家一起来回忆，我们在卫生习惯方面哪些地方做得不够好？ 2． 你们在专用教室上课的时候，老师悄悄地将我们班级的环境卫生记录了下来，看看和大家刚才的交流，哪些是一致的，哪些有补充？ （预设：课桌椅不整齐、个人课桌、抽屉凌乱、黑板没擦、垃圾扔垃圾桶外面、水杯乱放、地上有纸屑、在桌上乱涂乱画……） 3． 想一想，为什么我们班的环境卫生会出现这些问题？ （预设：进出匆忙，没注意；值日生没有尽到职责；图方便随手扔垃圾……）
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2.思考交流。
3.想一想，为什么我们班的环境卫生会出现这些问题？
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通过图片的形式，引导学生仔细观察，认真思考造成不良卫生习惯的原因，激发学生对养成良好卫生习惯必须守规则的重视程度。
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15分钟 | 三、大家一起来约定
| 1. 关于“卫生习惯”方面，我们找到了我们班中出现的问题，也分析了原因，接下来就要想办法解决，让我们一起讨论、共同制定我们班级的环境卫生规则，提醒大家一起来遵守，好不好？ 2. 小组长领取制定班级环境卫生规则的材料，以小组为单位进行讨论交流，形成“小组约定”。 3. 各小组交流，教师整合各组约定，随机板书： 勤擦黑板倒垃圾 个人物品摆放齐 爱护桌椅不乱涂 抽屉干净无纸屑 …… 4.小结：像刚刚这样经过大家一起讨论、制定的共同约定就是我们班级的环境卫生规则。
5．我们可以把做得不够的地方制定成约定，督促我们自己的行为，也可以把做得好的地方制定规则，它能够使我们做得更好！ 6．出示“课间活动”、“课堂纪律”、“文明午餐”等几个方面，请以小组为单位，选择一个方面，制定公约。 7. 小结：班级规则是我们共同的约定，它能使我们的班级成为一个文明、和谐、快乐的集体，但是这需要我们共同遵守。那么我们该如何遵守班级规则呢？我们下节课将继续交流。 |
2.小组之间讨论交流，制定班级环境卫生规则的材料。
3.小组交流讨论。
| 以学生为主体，通过小组合作的形式引导学生来做规则的制定者。共同的约定，有助于学生理解班规的意义，同时也帮助学生能够运用规则建设起一个和谐、进步的班集体。
举一反三，在完成“班级环境卫生约定”的基础上制定其他方面的规则，从而健全、完善班级生活规则。并且引导学生懂得共同的约定需要共同遵守，为第二教时的内容埋下伏笔。
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板书设计： 6 班级生活有规则 文明礼貌约定 环境卫生约定 见到老师和同学，微笑招呼问声好。 勤擦黑板倒垃圾 “谢谢你”“对不起”，文明用语记得牢。 个人物品摆放齐 进办公室先敲门，得到允许才进门。 爱护桌椅不乱涂 同学相处要和谐，互相礼让不吵闹。 抽屉干净无纸屑 …… ……
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撰稿：李超
校对：李菲
审核：陈勇
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