“双新”“双减”背景下的文言文教与学的新突破

——丁雪飞名师工作室文言文教学专场报道

11月2日上午，“丁雪飞名师工作室”文言文教学专场活动在江宁实验小学如期举行，大家齐聚一堂共同研讨小学文言文教与学的新突破。

工作室主持人江苏省特级教师丁雪飞早早来到活动会场，和江苏省特级教师刘志春校长、江苏省特级教师王宁副校长一起，与身为江苏省小语会副秘书长及人教社统编版教材培训专家的芮琼老师热情见面并深度交流，这是芮琼老师首次莅临工作室活动现场进行指导，大家都热烈欢迎且无比激动。

第一节课由黄存芳老师执教《王戎不取道旁李》（四年级），黄老师在丁特的指导下，对这节课进行了细致地设计。丁特认为，黄老师的课堂语言干净，准备充分。教学设计以生为本，对学生可能出现的各种问题进行了充分的预设。课堂上，老师对学生个体朗读的习惯也给予了关注，让学生借助注释，尝试在语境中用自己的话去讲述故事。同时，在学习过程中，老师重视学生的朗读和语言的积累，并能借助汉字本身的特点，帮助学生更好地理解文言文。芮琼老师对这节课也给予了肯定。本篇课文是中年段的一篇文言文，在教学时，黄老师着力于故事性的同时，注重学生思维思辨性的发展，更加关注文言文本身的内在逻辑梳理，从而理清“唯戎不动”的原因。通过王戎和其他孩子的对比，推想出王戎的思维过程，抓住了文章的核心。

第二节课是吴文娟老师执教的六年级小古文《书戴嵩画牛》，吴老师从苏轼的古诗导入，先解决课文中难读字音，特别是多音字的据义定音；再读好文言文的停顿，在理解句意的前提下明确难读句子的停顿；最后借助注释梳理文意，其中重点关注了“之”和古今异义词。在处理古文中人物态度时，给予学生想象的空间，通过读、说、演的形式增加了课堂的趣味性。课堂的高潮就是针对是否赞同牧童观点的思辨性对话，在吴老师不断地情境带入下，学生能从不同角度分析问题，表明观点，阐述理由，有效促进了学生的思辨性思维发展。

课后，丁特对于《书戴嵩画牛》给予了宝贵意见。她认为六年级学生已经具有一定的文言学习习惯，在重点和难点的字词理解时可以给学生更多的自主学习的时间和空间，让学生尝试着联系上下文来自我辨别。也要让学生在语境中分辨多重含义字词的具体内涵，这才是培养学生良好的文言文学习习惯。芮老师指出本课收录于艺术单元，在讨论是否赞同牧童观点的思辨性对话时，应把目光更多地聚焦艺术的欣赏与品鉴，而不是只拘泥于牛尾的形态到底如何。在引导学生不断回顾观点的同时提出质疑，用发展的眼光看待问题，毕竟每个人的观察都具有局限性，但艺术源于生活是永恒的真谛。

最后丁特和芮专家给所有老师提出了宝贵建议：小学文言文都很简短，尽可能做到不提前预习，教师要敢于暴露学生真实的学习状况，这样才能教在疑难处，既培养学生良好的文言文学习习惯，又练就教师扎实的教学基本功。

虽然是疫情之下的工作室活动，但校内工作室老师依然积极参与、认真聆听，青年教师们不断提高自我，收获颇丰。

撰稿：吴文娟      校对：黄存芳    审核：丁雪飞