五年级数学备课组活动报道（五）

《分数的意义》这部分内容是在学生初初步认识分数的基础上进行教学的。在三年级，学生已经学习了把一个物体(或图形)、 几个物体组成的整体平均分成 我若干份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份。这部分内容主要引导学生抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义，认识分数单位立，探索并理解分数与除法的关关系，学习根据分数的意义以及分数与除法的关系解答求一个数是另一个数几分之几的实际问题。

例一呈现出用实物图表示的一块饼、一个长方形、一根1米长的直条和由6个圆组成的一个整体，让学生用分数表示每个图中的涂色部分，并说说写出的每个分数的含义，从而引起对相关旧知的回忆，感受被平均分的对象是非常泛的，为建立单位“1”的概念积累具体的感性材料。接着，引出单位“1”概念。教材指出:一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫作单位“1”。这里把“自然数1”作为建立单位“1”概念的台阶。然后通过“上面的分数分别是把单位'1’平均分成几份，表示这样的几份”这个问题，再次确认各个分数的单位“1”是什么，使抽象的概念回归到具体实例中去。最后从四个分数的具体含义中提取共同特征，概括分数的意义，揭示分数单位的含义。分数单位是分数的计数单位，分数单位同自然数的计数单位本质是一致的。紧接着安排学生结合具体的分数进行交流，以帮助他们巩固对分数单位的认识。随后的“练一练”通过看图写分数， 帮助学生进一步体会分数意义的内涵。

数学源于生活，回归生活。在本节课中，要注重教材的开放性和思考性，让学生有自主选择的权利和广阔的思维空间，魏书生有这样一句话:教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

               撰稿：祁梦珊

                                               校对：陈慧

                                               审核：郭永宁