数学教研组活动报道（三）

“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为了提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂，10月17日下午，上元大街数学组教师齐聚stem教室进行校本教研《比的意义》教学研讨活动。

首先由祁梦珊老师呈现了《比的意义》精彩一课，祁老师教学基本功扎实，创造性的改编例题，将同类量和不同类量比融入一个情境，教学环节紧凑；同时重点突出，板书规范，通过范式让学生体会比的表述完整性，难点解决地深入浅出，利用亚运会这一热点话题，区别比赛中的比和数学中的比，同时，大小国旗长与宽的比值计算，融入爱国主义教育，是一节是很具观赏力且实用的成功课堂。

接着，大家围坐在一起对本节课进行了深入探讨，各抒己见。汤燕波老师首先肯定了祁老师对教材的改编，认为改编后情境完整，同时将比的概念教学穿插其中，环节更紧扣；对于比较分类出不同的比，汤老师也提出，这个环节的处理可以再充实一些，不是三两个人简单地发现，应该通过各种素材，达成全班共识。最后，汤老师指出，整节课学生只是在学习比，情感上的需求不够浓烈，应充分调动学生激情，引出后续学习的需要。

章晓燕老师也分享了自己的几点听课感受。第一：不管是比的提出，还是比的分类，学生的新知学习应该是对已有经验知识的提取、创造，所以，我们在日常教学中是否关注调动学生已有经验。第二：教学中的开放与聚焦。比如进行比的分类教学时，学生应该先互相交流，再将问题收拢，达到全班共识，也就是我们在教学中要注意区分哪些是浓墨重彩，哪些是轻描淡写，学会取舍。第三：整合。不仅是新授内容的整合，也是练习的整合。这里章老师就肯定了祁老师国旗练习的一题多用，使得练习也拥有完整的框架。

最后，郭主任进行总结发言。首先，郭主任肯定了祁老师作为年轻教师的成长。同时，也对在座的所有老师提出了这样的几个问题：低年级学生是否就认知水平低？高年级学生是否就认知水平高？郭主任还指出：年轻教师不要怕“试错”很多时候，我们会发现教学设计流程与实际教学不统一，此时试教的目的就是将理想状态实践到课堂中，从而发现问题，解决问题。最后，郭主任还提出：本节课为什么要研究比，学生的认知出发点是什么？希望祁老师在今后的试教中可以有一定的思考，然后再运用到实践中。

通过此次教研活动，老师们纷纷表示收获满满，也对自身教育教学产生了新的思考，并决心将课标中核心素养理念进行内化，并不断实践。

附活动剪影：

                                                              撰稿：冯 娟

校对：郭永宁

审核：宫文胜