冬藏万物，岁月沉香。为践行新课标精神，探寻“新课标·新课堂”理念下小学语文课堂教学的新样态，着力提升小学语文课堂“读”的教学评一体化水平，2023年12月14日，南京市小学语文“‘读’的教学评一体化设计”主题教研活动在南京市东山小学举行。本次活动由南京市教研室主办，江宁区教研室、江宁区王宁名师工作室及南京市东山小学承办。参加本次活动的有江苏省特级教师、南京市教学研究室小学语文教研员倪鸣老师、江宁区教研室小学语文教研员周爱华老师、南京市东山小学张继安校长，市内各区小学语文教研员以及来自全市各校的300多名骨干教师。 

课堂灼“芳华”：读评一体化

本次活动围绕“‘读’的教学评一体化设计”为主题，开展课堂观摩、主题讲座、专家点评等活动。将“读”的设计与评价相融通，让全体与会老师在学与思中深度体验新课标引领下的新课堂。

南京市东山小学潘雅婷老师执教四年级上册《为中华之崛起而读书》。潘老师以少年周恩来上学时的誓言导入新课，引领学生在自主朗读与合作朗读的活动中，走入少年周恩来求学时发生的三件事，指导学生抓住文段中的“关键句”读好对话，进而有感情地朗读课文，利用多元评价实现“读”的教学评一致，让学生在读与思的情境中体悟“中华不振”，感知少年周恩来立志救国的远大抱负与理想。整节课潘教师以读促评，以评促悟，让学生在诵读与思考中理解少年周恩来的铮铮誓言。

南京市东山小学司丹丹老师执教五年级上册《鸟的天堂》。司老师创设巴金先生两次游览“鸟的天堂”这一情境，激发学生的朗读兴趣。第一次走进“鸟的天堂”，司老师指导学生抓住文段中“关键词句”，进而“想象画面”，形成“阅读感受”这一朗读方法，引领学生感受榕树的茂盛、蓬勃。接着第二次走进“鸟的天堂”时，司老师“由扶到放”，通过“自主合作交流”的学习方式，让学生在言语实践中进一步巩固这一学习方法，通过多层次地交流与评价，让学生体会群鸟欢腾的热闹与幸福，整节课充分体现了“读”的设计与评价的进阶。

南京市江宁实验小学副校长汤平平执教六年级上册《少年闰土》。汤老师通过默读整体感知全文，在略读中指导学生提炼文中的四件“新鲜事儿”，进而体会闰土的形象。在教学中，汤老师带领孩子走进文本，联系生活经验展开精读，用朗读表达理解，深化感受。在此基础上，汤老师引导学生关注文中“我”感叹的句子，通过“一咏三叹”的朗读形式，让学生在联结生活经验的情境化地朗读中深化内心的感受。课的最后，汤老师回扣前文，再一次指导学生朗读一直印在“我”脑海中“看瓜刺猹”的画面。整节课关注朗读与生活的联结，通过不同形式的读，体现“读”的方法指导与评价的一致性。

专家妙“琢玉”:读思相融合

三节课后，江苏省特级教师、南京市江宁实验小学副校长王宁老师为全体老师带来《“教-学-评”一致性促进小学语文核心素养落地的实践研究》的主题讲座。他首先以2022版《义务教育语文课程标准》入手，深入浅出地向大家阐明了当下语文课堂中“教-学-评”一体化的内涵与教学价值。王宁老师主张教师要在教学中努力践行“学评融合”，做到“以评定教”，从而达成“以教促学”。接着，王宁老师从课程总目标、学段要求、学业质量标准三个维度为与会的教师详细解读了语文课堂教学目标中对“读”的相关描述。并结合三节课例，为大家展示如何在语文教学活动设计更好地实现“读”的发展进阶，进而有效地进行“读”的指导与评价。

活动总结时，市教研员倪鸣老师直面当下小学语文教学的现状与问题，肯定了“读”在当下语文教学中的意蕴与价值。倪老师强调：“读”不仅是课堂成果的外化表现，更是评测学生学习的重要依据。她建议全市小语老师要关注教学中“读”的四个要点：读与思与写的融合；以读提高学生课堂参与度；借读促进每一个学生的发展；将零散的读变得有层次有结构的读。最后，倪老师鼓励大家勇于在语文课中为学生停留，与学生共同欣赏、体验语文的美好。

倪鸣老师还在交流中对此次教研活动给予了高度评价，她认为“‘读’的教学评一体化设计”的活动精彩圆满，将教研理想变为了课堂现场，让更多的老师获益了。这个主题尤其对非语文活动泛化的当下而言，极具意义。

弦歌不缀，芳华待灼，砥砺深耕，屡践致远。江宁区承办的本次教研活动很有意义，江宁小语人一直坚持“以读为主，读中见悟，以评促读，熟读积累，梳理运用”的教学理念。本次活动，正是为真正落实“读”的教学评一体化提供指导，同时也为老师们在后续教学中构建“新课标·新课堂”理念下小学语文课堂打下坚实的基础。春华秋实，在一次次的探索中，我们奋楫前行，在一次次的践行中，我们奋力远行！

撰稿：司丹丹

校对：戴宇航

审核：王宁