小幼衔接：让儿童活泼泼地成长

——江宁区“小幼衔接”学段融通主题活动

在江宁实验小学成功举办

为了精准把握小幼衔接的思想内涵，推动小学教育与幼儿园的有效衔接，促进儿童的全面发展和身心健康成长，11月6日上午，江宁区“小幼衔接”学段融通专题活动在江宁实验小学上元大街校区隆重举行。本次活动以“小幼衔接：让儿童活泼泼地成长”为主题，由区教研室主办，江宁实验小学和区机关幼儿园联合承办。江宁区教研室主任刁一建、副主任宫文胜、区小学语文教研员周爱华、区小学数学教研员周善伟、区小学科学教研员刘德云、区幼教教研员王辉、江宁实验小学党总支书记程林、机关幼儿园园长薛燕、江宁实验小学校长王宁等多位领导及专家出席了此次主题研讨活动。

活动伊始，由区教研室进行我区小幼衔接专题活动的工作布置与提醒。江宁区幼教教研员王辉老师率先发言，王老师从幼教角度出发，强调教师要以问题解决为重，从而减缓衔接波动。她提出，教师要去寻找和设计问题链，用研究的态度去解决问题，她还指出，教师要深入研究课标，联合家庭、学校、社会等多方力量，共同促进幼小衔接的顺利进行。

随后，江宁区教研室宫文胜副主任进行了讲话。宫主任阐述了“小幼衔接”学段融通的重要性，以及学段融通活动开展的必要性和相关要求。他强调，幼小衔接是一个“相向而行”的过程，要加强幼儿园和小学两个学段之间的了解与合作，尤其是小学要主动向幼儿园靠拢，为孩子们创造一个无缝对接的学习环境，切实做到“科学衔接、平稳过渡”。

最后，江宁区教研室刁一建主任发表了重要讲话。刁主任强调要引导校园做好六项衔接工作。他提出，加强幼儿园和小学两个学段之间的了解是实现顺利衔接的前提。要采取“融进去，请进来”的形式开展小幼衔接工作。教研工作要围绕问题的发现与解决展开，要在创新模式上做文章，确保每一项措施都能落到实处，让幼小衔接工作更加精准科学、规范有序，真正为孩子们的成长服务。刁主任的讲话为接下来区域幼小衔接的工作进一步指明了研究方向。

之后，分语文、数学、科学三个场馆，进行课堂展示、专题讲座和专家点评活动。

语文场馆：

第一节课由江宁实验小学的龚在云老师执教一年级课文《秋天》。龚老师先采用图片欣赏、范读等形式把孩子带进秋天的美好情境中，再通过对汉字的教学将文本情境与识字教学勾连，让学生在感受秋天给大自然带来许多变化的过程中建立对汉字音、形、义的联系，整节课龚老师充分尊重儿童的发展规律，让儿童“活泼泼”地学习。

第二节课由机关幼儿园赵苗老师开展《换弟弟》的绘本阅读教学，赵苗老师通过开放式的提问引导幼儿观察图片，有层次地引导幼儿完整讲述，鼓励幼儿独立思考并引导幼儿找到自己的答案。赵老师唤醒每一个幼小心灵的共鸣，鼓励他们自由的表达，真正敞开心扉，认识自己、认识他人、认识世界！

第三节课由江宁实验小学施润老师执教一年级课文《四季》。这是一首富有童趣的诗歌。课堂上，孩子们在精心创设的情境中，跟随优美的图片、动听的音乐，以及老师富有感染力的语言，徜徉美丽四季，吟诵对四季的喜爱与向往。施老师带孩子玩“开火车”“你指我猜”等的小游戏，寓学于乐，实现了小幼的有效衔接。

三节精彩的示范课后，江宁实验小学的张苗老师以及三位执教老师进行了主题为“识字写字：衔接有度，遇见成长”的沙龙研讨活动。本次研讨将“幼小融通”聚焦于“识字与写字”方面，赵苗老师向大家介绍了幼儿园大班举办的“字从认识你”、寻找姓氏等活动，让小朋友在生活中寻找汉字，激发孩子识字写字的兴趣，并且通过锻炼运笔技能，为小学书写做准备。龚在云老师结合自己的课例《秋天》进行了分享，在教学设计中龚老师不仅结合了随文识字、集中识字等方法，还关注到一年级小朋友注意力不集中、书写笔画困难等问题，在课堂教学上利用图片、视频吸引孩子注意力，并留给孩子充分的写字时间，不断纠正孩子的写字姿势、握笔姿势，帮助孩子实现从幼儿园到小学的过度。施润老师认为在课堂中应通过创设有趣的学习情境和游戏化的活动帮助一年级孩子发展识字与写字能力。她特别提到在《四季》一课的教学设计中，她抓住“你指我猜”的游戏，让孩子在不断的重复练习朗读中认识生字。最后张苗老师对三位老师的发言进行了总结，她说无论是幼儿园还是小学，都高度重视汉字的独特价值，希望我们通过努力继续深化对幼小衔接的认识和理解，不断探索和实践更加科学有效的衔接策略，让汉字不只是作为语言符号，更是作为思维、审美、文化的种子，活泼泼的生长在儿童的心田里。

在活动的尾声，区小语教研员周爱华老师进行了点评总结。周老师首先强调了关注儿童身心发展的重要性。她指出，教师应当将儿童的身心健康放在首位，关注他们的成长需求，确保每一个孩子都能在轻松愉快的环境中学习和成长。为此，学校需要做好充分的准备，迎接孩子们的到来，特别是要注重儿童的个体差异，为他们设置合理的入学适应期，以帮助他们平稳过渡到小学生活。周老师还提到要精简课堂，小学低段语文教学应以识字、写字、朗读为主，课堂教学应做到扎实、轻松、有趣相结合，让孩子们在愉悦的氛围中掌握知识。周老师的点评总结深刻而富有启发性，为小幼衔接工作提供了宝贵的指导建议。相信在未来的教育实践中，这些理念和方法将会得到广泛的应用和推广，为孩子们的成长创造更加美好的环境。

数学场馆：

数学学科展示在STEM教室如火如荼地进行着。江宁区教研室小学数学教研员周善伟老师，江宁实验小学副校长陈勇，教学与课程研发中心主任郭永宁，以及江宁区各幼儿园、小学数学教师代表参加了本次活动。

首先由江宁实验小学的赵慧凤老师执教《认识立体图形》。赵老师通过图形王国的情境引入贝贝同学不会分类，请同学们帮忙分一分，从而激发了学生的探索欲，也引出了本节课的课题。赵老师整节课都是通过小组活动的模式，分工合作进行了摸一摸、说一说、滚一滚、堆一堆等活动，让学生像在做游戏一样，在动手操作中自然而然地掌握了本节课的重难点。赵老师精心准备了各种学具和教具，让低年级的孩子能够直观感知到立体图形的特征，提高了一年级学生的课堂参与度，真正做到了让每一个孩子的都能在课堂中“动起来”。

紧接着由机关幼儿园的金鑫老师执教幼儿园大班的《跳格子》，金老师强调数学教育应渗透于幼儿的生活之中，关注其与儿童生活的联系和应用。在幼儿园会根据幼儿的年龄特点在一日生活中有侧重地开展数学活动。今天这节课，金老师利用孩子特别感兴趣的跳格子游戏，引导幼儿尝试发方位语言指令，并根据指令玩跳格子游戏，在游戏中提升对前、后、左、右四个方位的判别能力。在活动中渗透了孩子对于自己左右位置的判断，为今后小学阶段的位置学习打下了坚实的基础。

随后，江宁实验小学的王婧秋老师执教《生活中的位置》。课堂上，王老师通过游戏导入，并通过绘本创设情境，激发了学生学习的兴趣。王老师以活动为核心，精心设计了我观察、我推理、我扮演、我介绍等环节。孩子们热情高涨，人人积极参与，个个亲身体验。在活动中，学生由已有的生活经验，渐渐地学会了规范系统的描述两种事物之间的位置关系，很好的实现了幼小衔接。这节课设计新颖，彰显出低年级课堂的生动有趣。

在接下来的主题沙龙活动中，由江宁实验小学冯娟老师和上课的三位老师围绕“数学学科中如何做到‘三有’科学衔接”展开讨论。在层层递进中碰撞思维，交换思想，以生态的儿童经验为抓手，有机衔接；以丰富的教学活动为桥梁，有效衔接；以多样的教学评价为导向，有向衔接，共同探索幼小衔接视角下支持幼儿数学学习与发展的有效策略。

活动尾声，区教研室小学数学教研员周善伟老师对本次活动给予了高度评价，围绕小幼衔接对三位老师的精彩课堂进行了细致入微的点评。关于立体图形，周老师提出：一是让学生结合已有经验抽象出立体图形；二是使小学生从整体上识别并描述立体图形的特征；三是使学生尽力拼一拼、搭一搭、摸一摸和滚一滚等活动中丰富经验并用语言表达感受；四是要在活动中发展学生的推理和空间观念。在位置的教学中，通过小幼两节课的对比，周老师指出：在幼儿园的课程衔接中是否可以加入参照物等意识。在小学的课程衔接中，游戏的环节设计要向幼儿园看齐，板块明确、环节清晰。新教材将认识位置从图形几何板块转变到综合实践板块，教师在教学中要贯彻落实新教材的理念。从身心准备、社会准备、学习准备等多方位全面做好小幼衔接。

科学场馆：

科学学科展示在优创空间。江宁区教研室小学科学教研员刘德云老师，江宁实验小学副校长张骏，教学与课程研发中心副主任李菲，以及江宁区各幼儿园、小学科学教师代表参加了本次活动。

机关幼儿园张路老师执教第一节大班科学展示课《神奇的空气》。张路老师在本节活动设计中，通过提出猜想，然后利用日常生活和游戏中的工具来“捕捉”空气、验证空气的存在，在亲身体验中渗透科学的探究思维，让幼儿向科学家一样经历探究的整个过程。幼儿通过同伴合作、使用工具、表征记录的方式体现科学的学习方式，在实践中形成探究能力和科学素养。给幼儿提供充盈的探究条件和广阔的探究空间，感知空气无处不在的特性。通过发挥每位幼儿的潜在能力，享受成功的喜悦，激发探究的热情。

江宁实验小学黄璐璐老师执教第二节一年级科学展示课《借助工具观察》。    一年级的学生对周围的世界充满好奇，他们在日常生活中已经初步学会用感官去观察事物，也或多或少有过一些使用简单工具的体验，但对于规范使用工具进行更为深入的观察，学生还比较陌生和欠缺。黄璐璐老师在前一课《认识感官》的基础上，引导学生认识到在观察事物时，有时候仅靠人的感官是不够的，还需要借助工具来进行更细致、更准确的观察。通过对比感官和用工具观察的不同结果，让学生体会到了工具在观察中的重要作用，并且学习到了常见观察工具的使用方法，收获满满。

随后，两位授课教师和江宁实验小学王文娟老师围绕《幼小衔接视角下儿童科学思维与探究实践能力的发展》，就如何在孩子们从幼儿园过渡到小学的关键时期，培养和提升他们的科学思维和探究实践能力。三位老师首先分享了他们对于幼小衔接阶段儿童科学教育的独到见解，强调了科学思维在儿童早期教育中的重要性，并讨论了如何通过创新的教学方法和实践活动来激发孩子们的好奇心和探索欲。研讨过程中，他们提出了一系列具体的教学策略，包括如何设计互动式学习环境、如何利用游戏和实验来引导孩子们进行科学探究，以及如何评估和反馈孩子们的学习成果等。整场沙龙研讨活动充满了启发性，为参与的教师和教育工作者提供了宝贵的资源和灵感。

最后，江宁区教研室小学科学教研员刘德云老师对本次活动进行了点评和总结。刘老师以其专业的视角，首先对三位老师在小幼衔接主题下的精彩课堂表现进行了深入而细致的点评，肯定了老师们在教学设计和实施中的创新和努力。接着，刘老师深入分析了幼儿园和小学科学课程的特点，并指出幼儿园的科学教育更侧重于激发孩子们的好奇心和探索欲，而小学的科学课程则开始系统地培养学生的科学素养。这种从探索到系统学习的转变，是特别需要关注的关键点。刘老师同时也提出，小幼衔接需要从多个维度全面做好准备。例如培养学生良好的自我管理能力，学会与同伴合作，建立积极的人际关系，逐步形成团队合作的意识等。刘老师的点评与总结，让参与活动的老师们对如何在小学科学教学中有效施行小幼衔接有了更深刻的认识，也为今后的教育实践提供了有力的指导和支持。

教育是一场诗意的修行，幼小衔接是一场双向奔赴的成长之约，也是一个循序渐进的过程。此次研讨活动融合了专家视角、现场观摩、参与式沙龙论坛、幼小对话、展板介绍等方式，有力推动了小幼教师的深度教研，提升了教师对小幼衔接工作的专业能力。接下来，在区教研室的坚强有力的引领下，我区各校将继续坚守儿童立场，多元联动，共建共育，持续探索有效的衔接机制，不断优化衔接路径，让幼小衔接成为童年的自然延伸、发展的自然延伸。

                                  撰稿：陈瑶 冯娟 张牧文

                                  校对：郭永宁 蔡文璨 韩九洲

                                  审核：程林 王宁