教以共进凝智慧，研以致远启新程

——金箔路三语第二学期备课组活动（二）

春意渐浓催奋进，教研深耕正当时。为进一步落实“双减”背景下的语文新课标理念，切实推动教师教学行为和学生学习方式改革，提升教师教研教学水平和课堂教学质量，我校金箔路校区三年级语文备课组于3月18日开展“一课多磨”校本教研活动。三年级全体语文教师全程参与观摩和研讨。

三（17）班庞思践老师执教三年级下册《赵州桥》。活动前，丁特带领庞老师认真研读教材，在试教过程中通过课堂观察不断打磨、精进教案，悉心进行教学指导。教学伊始，庞老师带领学生从本单元前两课《古诗三首》《纸的发明》进行传统文化单元回顾，引导学生感悟我国宝贵的历史文化遗产——赵州桥。以“世界闻名”一词为切入点，开火车通读课文。接着通过为赵州桥设计名片的方式，让学生提取第一自然段的关键信息，初步了解赵州桥世界闻名的原因之一是历史悠久。课文第二自然段的是本节课的教学重点，庞老师引导学生抓住“雄伟”“创举”两个关键词理解课文，并通过板书赵州桥简笔图让学生形象地体会赵州桥外观雄伟，这样的设计真是创举。在课堂教学过程中，创设“我是小导游”介绍赵州桥的情境任务，使孩子将课文语言内化积累。通过出示分级评价标准把课堂交给学生，引导学生根据评价标准先自己练说，再上台展示，以生生互评促进孩子元认知的发展。然后通过同桌两人互为导游介绍赵州桥的方式，促进孩子言语训练的生长。最后课堂进入巩固字词、指导书写环节，庞老师归类指导书写生字，关注撇捺在不同位置书写要点的不同。

丁特指出三年级应重点培养“段的认知图示”，通过分析课文段落结构帮助学生积累写作表达框架。以情境任务驱动，引导学生在讲述中内化文本语言和段落逻辑，发展语言表达能力。在学习中通过比较不同课文构段特点，强化学生对多样表达方式的认知。为了促进孩子元认知能力的发展，考虑个体差异性，设置分级评价，引导孩子自主构建段的认知图式，促使言语训练真实的发展。最后丁特强调，中年段仍需注重基础性教学，适时搭建学习支架，贯穿过程性评价，避免机械应试。引导学生自主发现，减少教师单向讲解，促进主动学习。

教以共进凝智慧，研以致远启新程。本次教研活动不仅为三年级语文教师搭建了专业成长的阶梯，更通过思维碰撞擦亮了课堂教学改革的火花。活动结束后，我们将以此次研讨成果为起点，继续深化“教学评一体化”研究，在日常教学中践行素养导向的教学理念。相信在老师们深耕细作下，定能催开满园桃李，让语文课堂真正成为滋养学生核心素养的沃土。

撰稿：庞思践

校对：张沁心

审核：蔡文璨