聚焦核心素养，构建活泼课堂

——南京市江宁实验小学承办东山片低段数学教研活动

2025年10月28日上午，江宁区东山片数学教研活动在江宁实验小学金箔路校区顺利举行，本次活动以“聚焦核心素养，构建活泼课堂”为主题，江宁实验小学教学与课程研发中心主任郭永宁以及东山片各小学数学教师代表参加了本次活动。

第一节课是由江宁实验小学的经娟老师带来的《认识立体图形》，课堂开篇，经老师呈现例题情景图，引导学生有序观察并贴图，让学生在分一分中发现物体形状差异，快速聚焦课堂主题。随后，学生通过看一看图形颜色、摸一摸表面质感、说一说感受，直观掌握长方体、正方体、圆柱和球的特征。最受期待的“滚一滚”“堆一堆”“摸一摸”游戏环节，学生分组观察图形滚动特点、尝试堆叠图形、蒙眼摸物猜形状，在动手实践中深化认知。整堂课学生积极举手、主动分享，兴趣盎然。课后数学组研讨时，教师们高度评价本节课对学生体验的重视，认为其为低段数学教学提供了“生活化、游戏化”的优质思路，助力提升学生数学素养。

第二节课是由上坊新城小学的杨思雨老师执教的《认识100》，杨老师以农场的生活情境切入，用“一排10人、最后一排9人又来1人”的问题，自然引出“99添1是多少”的核心探究点。课堂以操作+互动搭建认知支架，学生通过小方块摆一摆直观理满十进一，在动手过程中明确100由10个十组成，随后同桌互说100里有几个十，把抽象的计数单位“百”转化为可感知的操作体验，最后又设计了拨珠、数轴观察等环节，从不同维度强化了100是三位数、100比所有两位数大的数感认知。整堂课，杨老师以“情境引疑—操作探理—互动内化”的节奏，把数的组成、计数单位等知识，藏在学生的动手、表达、思辨里，既让100的概念落地，更让观察—推理—归纳的数学思维悄悄生长。

第三节课由文靖东路小学的沈烊老师带来的《认识有余数的除法》，沈老师以听数抱团游戏开场，在充满趣味的互动中自然切入平均分与剩余的数学情境。课堂上，沈老师通过不同分组方式的对比引导学生观察正好分完与还有剩余的异同，并借助减法算式过渡到除法算式，清晰揭示了余数的含义，顺势引出课题。随后的探究环节，沈老师抛出“总数变大，余数会一直变大吗”的问题，让学生通过圈画、列算式自主验证，逐步归纳出余数比除数小的核心规律。整堂课以游戏激活兴趣，以操作搭建认知支架，实现从“直观体验”到“抽象归纳”的梯度进阶，真正让学生在“玩中学、做中思”。

第四节课是由东山外国语学校小学部的张静怡老师带来的《认识有余数的除法》，本节课以小熊的甜蜜烦恼绘本情境贯穿始终。课堂伊始，围绕10瓶蜂蜜如何分给小熊展开，通过每只小熊分2瓶、3瓶、4瓶、5瓶的不同分法操作，学生直观感受到正好分完与还有剩余的差异，余数概念也由此自然引出。随后的分小棒拼三角形活动，进一步让学生在动手实践与观察思考中，自主归纳出余数小于除数的规律，抽象的数学知识在趣味情境与互动操作中变得易懂好记。整节课以生活情境串联教学，兼顾操作与思维引导，有效突破了有余数除法的认知难点。

活动最后，江宁实验小学郭永宁主任对四节课进行了专业点评。他充分肯定了教师们的精心设计与课堂驾驭能力，指出教师们能精准把握学生状态，灵活调整节奏，注重多感官互动与数学语言规范，使课堂互动自然服务于教学目标。同时，郭主任也从细节优化方面提出建设性建议，为教师后续教学改进指明方向。

此次教研活动以四节课为样例，从理论到课堂落地，清晰勾勒出数学核心素养建构的可行路径，助力教师在课堂深耕中持续创新，让数学课堂成为学生思维成长的乐园。

撰稿人：朱颖

校对人：郭永宁

审核人：程林、王宁