为精准把脉各年级语文教学成效，梳理教学中存在的共性问题与个性短板，明确后续教学改进方向，切实提升学生语文核心素养。2026年3月11日下午在stem教室召开上元大街校区小学语文期末质量分析大会。会上，各年级备课组长依次对三年级、四年级、五年级、六年级上册语文期末素养测评情况进行细致分析，全体语文教师齐聚一堂，共同交流研讨，为后续教学提质增效凝聚共识、汇聚力量。

本次质量分析以各年级期末测评数据和阅卷反馈为依据，全面覆盖积累与运用、阅读与理解、习作与表达三大核心板块，既肯定了学生在基础知识掌握上的整体优势，也精准剖析了各年级普遍存在的共性问题。从各年级反馈来看，学生均在书写规范性上存在明显不足，错字、漏字、标点使用不当、字迹潦草等问题贯穿三至六年级；审题能力薄弱成为失分重灾区，不少学生因忽略题目关键词、未按要求答题导致无谓失分；阅读理解层面，学生多停留在浅层理解，概括内容不完整、把握文本深层含义不足、答题不规范等问题突出；习作表达则普遍存在审题偏差、事例不具体、详略不当、情感表达不细腻等问题。

同时，各年级也呈现出个性化教学问题。三年级学生在多音字辨析、修辞手法区分、关键句把握上存在短板，修改病句、补充句子的语言运用能力有待提升；四年级学生对词语的语境理解不足，古诗文识记与理解脱节，阅读理解中对人物形象和文本主旨的深度解读能力欠缺，习作中紧张情绪的细节刻画不到位；五年级学生字词基础不扎实，古诗文机械记忆现象明显，对单元语文要素的落实不到位，习作缺乏典型事例支撑；六年级学生在字词书写细节、词语语境运用、诗句迁移能力上仍有漏洞，阅读理解中概括事件不完整、描写方法误判、深层感悟不足，习作存在主题与事例脱节、扣题不紧密等问题。

针对各年级暴露的教学问题，各年级备课组长分别提出针对性教学改进措施，全体教师围绕教学痛点展开深入研讨，形成了小学语文教学提质的共识与策略。一是夯实基础，狠抓书写，规范标点符号使用，培养学生良好的书写和答题习惯；二是强化审题训练，教给学生圈画关键词、复述题意等方法；三是深化阅读教学，落实单元语文要素，引导学生从浅层理解走向深度解读，提升信息提取和思维分析能力；四是优化习作教学，加强审题指导和范文引路，指导学生列提纲、合理安排详略，培养学生抓重点、扣主题的习作能力；五是注重积累与运用，将古诗文、好词佳句的积累与语境运用相结合，创设生活情境引导学生迁移运用所学知识，实现“学用结合”；六是做好错题整理与复盘，让错题成为教学改进和学生提升的重要抓手。

最后蔡文璨主任对本次大会进行了总结，对新学期老师们的工作提出了建议与期望，希望以此次质量分析为契机，立足学情，精准施策，把改进措施落实到每一堂课、每一个教学环节中，不断优化教学策略，尤其关注学生课外阅读情况。在此次大会中全体语文教师在交流中明晰了教学短板，在研讨中凝聚了教学智慧。大家纷纷表示，将继续深耕课堂教学，在夯实学生语文基础的同时，着力提升学生的阅读理解、语言运用和习作表达能力，切实促进学生语文核心素养的全面提升，推动我校小学语文教学质量再上新台阶。

撰稿：许慧芝

校对：蔡文璨

审核：程林 王宁