聚焦朗读素养 落实教学评一体化

2026年4月14日上午，东山片语文教研活动在江宁实验小学金箔路校区录播教室如期举行。本次活动以“聚焦朗读素养 落实教学评一体化”为主题，来自东山片各校的语文教师和江宁实验小学语文组全体教师齐聚一堂，共同观摩研讨低年级语文课堂新样态。

在高洁执教《动物儿歌》前，特级教师丁雪飞就本次研讨《动物儿歌》的设计思路进行了专题分享。她立足“教学评一体化”理念，结合低年级朗读教学的现实困境，深入阐述了《动物儿歌》一课的设计初衷。丁校长指出，当前低年级朗读教学普遍存在“目标大而空、评价软而虚”的问题。因此，本次研讨课的核心理念是：将朗读目标转化为学生可理解、可实现的具体行为，让评价有据可依。

接下来，江宁实验小学高洁老师执教部编版一年级下册《动物儿歌》。课堂以春天情境自然导入，巧妙创设“寻找虫字旁朋友”学习活动，引导学生在观察中自主发现形声字规律。朗读教学环节，高老师巧用动作演示、拍手诵读、同桌互读互评等方式，让学生在趣味体验中读准字音、读通儿歌、读出韵律。教学紧扣“谁在哪里干什么”的句式，将识字、朗读、想象、表达有机融合，全程以评价引导学习、以目标驱动教学，扎实落实低年级语文核心素养。

课例展示后，教研组围绕“教学评一体化在低年级朗读教学中的落实”展开深入研讨。高洁老师首先分享了教学设计思路，并特别感谢丁校长在磨课过程中的悉心指导。她谈到，正是丁校长反复强调的“目标要让学生够得着”，促使她将“读出儿歌的韵律”这一笼统目标，细化为“能跟着拍手节奏读”“能模仿小动物的动作读”等具体表现，让教学和评价都有了清晰的落脚点。

与会教师结合课例进行了多维度交流。有教师认为，评价与识字教学的有机融合是本节课的亮点。还有教师关注到评价贯穿全程的特点，从课前的“猜猜今天会认识哪些小动物”，到课后的“回家读给家长听，请家长评一评”，形成了教—学—评的完整闭环。大家一致认为，低年级朗读教学的关键在于将“感受语言美”等大目标转化为可观察、可评价的小目标，如“能用拍手表现节奏”，让评价有据可依、有章可循。

江宁实验小学特级教师王宁校长在总结中指出，本节课为低段语文课堂提供了清晰范例：评价不是游离于教学之外的独立环节，而是与识字、朗读、表达深度交融的教学过程。希望各位老师以此为契机，在常态课堂中进一步探索教—学—评的一致性，让评价真正成为学生语文素养发展的助推器。

本次教研活动目标明确、内容扎实，既有鲜活的课堂实践，又有深度的理念碰撞，为我校语文教师提供了可借鉴的教学范式。活动有效推动了朗读教学与评价的深度融合，为落实新课标理念、提升课堂实效注入了新动能。

撰写：张沁心

校对：许慧芝

审核：程林 王宁