我校徐菲老师在中国陶行知研究会全员导师研究专业委员会成立大会上分享育人实践

2026年4月16日至18日，中国陶行知研究会全员导师研究专业委员会成立大会暨“践行行知精神·赋能导师成长”学术研讨会在江苏镇江隆重召开。大会汇聚了来自全国二十多个省市地区的教育行政干部、德育科研人员、名班主任工作室成员、一线班主任代表。中国陶行知研究会常务副会长、秘书长陈洛，中国陶行知研究会副会长顾月华，镇江市教育局副局长王健，南京师范大学教授齐学红，华东师范大学教授黄向阳，湖北第二师范学院教授熊华生，上海市徐汇区教育学院德育室主任江振岚等多位领导、专家出席本次研讨会，共同探讨具有中国特色的全员导师制理论与实践体系。

江宁实验小学班主任徐菲老师，作为大会发言嘉宾受邀参加会议交流，并作了题为《大小导师齐上阵：班主任视角下全员导师制的特色实践》的精彩分享。徐老师以务实的理念、鲜活的案例，系统展示了在“开放的教室”理念引领下，在班级层面落实全员导师制的创新做法，赢得了与会专家与同行的充分认可。

徐菲老师：用爱与智慧点亮每一个孩子

徐菲老师是我校语文教师兼班主任，多次获评校“优秀班主任”“先进工作者”，曾荣获江宁区班主任基本功比赛一等奖，多篇论文在区、市、省级评选中获奖并发表于省级期刊。她所带班级曾获“区优秀班集体”称号及“红领巾奖章”集体二星章。从教以来，她始终践行“教育不是灌输，而是点燃火焰”的教育理念，用温暖与智慧陪伴学生成长。

“开放的教室”：让每一个孩子都被看见、被支持

徐老师介绍，“开放的教室”是立足新时代育人要求，以陶行知生活教育思想、鲁洁先生生活德育哲学为指引打造的班级育人创新项目。项目从空间、观念、关系、学生、生活、未来六大维度发力，推动班级从“标准化育人工厂”向“个性化成长生态园”转型。而全员导师制正是“关系开放”维度的重要抓手——如何让每一个孩子都被看见、被支持、被引导？徐老师用“大小导师齐上阵”给出了生动答案。

“小导师”：同伴互助，润物无声

受陶行知“小先生制”启发，徐老师在班级推行“同伴小导师”机制，分为生活型、学习型、特长型三类，由学生互相举荐产生。她不给小导师布置硬性任务，而是创造自然发生的引导场景：生活型小导师主动陪伴情绪低落的同伴，学习型小导师轻声提醒作业步骤，特长型小导师带着伙伴一起画板报、做小报。每周评选“星光微导”，让善意的帮助被看见、被肯定。原则只有一条：“只提供帮助，不当管理者。”

“大导师团”：专业引导，流动育人

面对任课教师精力有限的现实，徐老师没有采用平均分配、固定绑定的传统做法，而是让学生自主选择自己认可、敬佩的教师担任成长导师，每学期初填写“导师意向卡”，每位导师对应5-6名学生。更可贵的是，她建立了动态更换机制——学生每两个月可申请更换导师，让导师关系真正贴合孩子不同阶段的真实需求。

在具体导育过程中，徐老师抓住三个关键点：以日常观察关心为基础，利用课间、午休走近孩子；以实践活动为载体，带领孩子们在“悠悠农场”“百草园”“阳光小屋”中互动交流；以家校协同为纽带，大小导师联动，及时与家长沟通。她还设置了一面“点赞墙”，每位导师随时可以用便利贴为某个孩子点赞，让每一点进步都被看见。

徐菲老师的实践，是我校班级育人项目的生动缩影。她让同伴互助更有温度、教师导育更有力度、家校协同更有深度。未来，我校将继续秉持“活泼泼的”教育理念，在全员育人道路上不断探索、不断创新、不断前行，让每一位学生都被看见、被支持、被点亮，让“开放的教室”始终生长、始终向前，奔赴更有力量、更有温度的教育新征程！

撰稿：韩九洲

校对：马征 王子羊

审核：程林 王宁