６月１日，是快乐的儿童节。我们组的蒋崇勇老师为学生们带来一次别开生面的习作课，与学生们一起游戏，一起探究写作的秘诀。学生在游戏中仔细观察，描述游戏中人物动作和神态；在写作中合理想象，处处见精彩。让听课老师也纷纷陶醉，快乐地与学生们一起体验。

记一次游戏：吹瓶子

一、赏析片段，感受观察

1．老师朗诵一段细节描写的内容，请学生交流听后的感受并初步感受仔细观察的重要性。

2．今天，我们要玩一个游戏。你觉得游戏最吸引人的是什么？（好玩、有趣）所以我们在观察的时候就应该特别注意——哪些情景有意思。

3．我们要玩的游戏叫——吹瓶子。（板书：吹瓶子）有什么想说或想问的？

4．你们瞧，这是老师为你们准备的游戏道具。引导仔细观察：装有水的瓶子。

二、体验游戏，引导观察

1．老师宣读规则。（出示：身体不得接触瓶子；用嘴将装有水的瓶子吹倒。）

2．如果请你推荐一名同学，你觉得咱班谁能吹倒这个瓶？简述理由。

3．在“大力士”开吹之前，谁来说说作为“观众”，你准备观察什么？

预设学生交流：怎么吹、瓶子倒没倒等。

4．“大力士”吹瓶子，其他同学认真观察。

5．分别采访“小观众”“大力士”：刚才发现什么有意思的情景？引导对不同对象描述。

⑴ 大力士：使劲儿吹（具体表现为：鼓起腮帮子、撅着嘴、脸通红、连吹几下……）

⑵ 瓶 子：纹丝不动（晃动几下、被吹倒……）

⑶ 观 众：认真地看（表现为：盯着、加油……）

三、关注细节，指导联想

1．通过刚才的“采访”，我们知道大家发现很多有意思的画面。预设：

⑴ “采访”中，学生根据见闻产生联想，教师则指导：如果大家能像***同学那样，根据自己观察的细节产生联想，那说出来的情景就——更有意思了！

⑵“采访”中，学生只说见闻，没有联想，教师则出示一例指导：大家来看看一位同学写的这句话，有什么发现？（引导学生根据观察的细节产生联想，这样写出来就更有意思了。）

2．小组讨论交流。根据自己关注到的印象最深的画面，说出自己的联想。

3．学生汇报。教师指导并鼓励学生从不同方面进行联想，如：

⑴ 瓶子纹丝不动，就好像要和它面前的“大力士”作对似的。

⑵ 他“呼——呼——呼——”连着猛吹三下，真恨不得把它吹个底朝天。

四、选写片段，立足具体

1．现在，如果老师让你把这个游戏写一写，你最想写哪一部分内容？学生简要交流。

2．尝试给本次游戏起一个精彩的题目，教师适机点评。

3．在写之前，让我们先来看一位同学写的吹瓶子游戏的开头，看他写得怎么样。（出示）

4．选择游戏过程中最有趣的一段情景，练习写作。

五、分享作品，落实评改

1．选择一至两份学生作品诵读，点评、修改。（投影朗诵）

2．学生自评认为写得最得意的是哪一段内容。他评片段描写中优劣处，适当给出修改建议。

3．希望同学们能在课后按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，认真地将整个游戏的过程写出来，然后发送到“班级博客”，与更多的人分享其中的快乐。下课！

板书设计：

吹瓶子

仔细观察 积极联想