开学不久，我校六年级数学组，首先申报了“自组织”课堂的研究内容——《分数乘法》。数位老师，历经一个月左右的申报展示，王校长的三节研究课连上，把我们的这次研究推向了更高的起点。

9月份，冯卫星、刘维玉、王德祥三位老师依次执教《分数乘法》一课，将自己对教材的理解、对自组织课堂课堂的认识做了公开展示，风格各异，各具特色。但，同时大家也感到没有尽兴，觉得自组织课堂应该有更显著的特点——那就是教材的合理重组、学生的充分自主，课堂中教师的网状驾驭与调控，核心价值的引领归依。几节课听下来，大家感到，味道还不足。

于是，冯卫星老师再次要求上这节课，经过再次的认真思考、准备。第二次公开课取得了很好的效果，大家从课堂中看出了自组织课堂的明显优势，学生多维互动，教师的引领归依，课堂产生了显著的变化。

而后，王校长又通过沙龙研讨，给大家认真分析了自组织课堂中教师的角色变化、调控与引领。

接下来两周，王校长，亲自上阵，将自己对《分数乘法》教材重组的思考用两节课连上的方式呈现给大家。活动还邀请了区教研员周祥林老师。周老师听完两节课的创意设计后对我们研究非常感兴趣，并给予充分的肯定，鼓励我们将这样的研究继续深入下去。

国庆节回来，王校长又将自己的课堂设计做了相应的调整，再次执教。二次执教课堂显得更加的生机盎然，孩子们上了第一节课还想上第二节，上了第二节强烈要求上第三节课，本来安排分两天上的内容，在一个早上三节课中一气呵成，学生乐此不疲，念念不舍。

自组织课堂产生了强大的生命力，课堂上学生自主申报，自主讲解，质疑问难，精彩纷呈；学生中不同方法，不同理解，百花齐放；老师又引导辨析，引领归依，使思维不断深化。给听课的老师、学生以强烈的震撼。

听课结束后，数学组又组织大家以集体教研的方式再次观摩了三节连上的课堂，深深震撼之余，大家也衷地感到，在这样一个系列的活动中享受到了一次精神的饕餮盛宴。（本系列的视频会陆续整理在学校网站的“1+x”栏目中，欢迎大家观摩讨论。）