星期二上午第二节课，邓玉花老师遵照开学时制定的教研计划，如期进行了本学期的教研活动，执教了《识字8》一课。邓老师首先通过汉字“也”“青”“苗”进行“汉字开花”的游戏，在复习了前面学过的形声字的基础上，导入新课。通过朗读启发学生：从这些字的读音中，你发现了什么？学生在自主读、指名读、边拼字边读、齐读基础上，总结出：它们的读音，有的与“包”相同，有的与“包”相近，“包”在这些字中表示读音。这正是形声字的一个特点。在学习词语时，又引导学生：“看看字、词和对应的图，你又会发现什么？”通过观察，学生进一步明白：“这些字的偏旁表示字的意思。”这一形声字的特点。学生在主动识字情感的支配下，自主识字、交流、合作，能感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。这样让学生成为学习的主人，通过亲自分析综合，发现形声字的规律，既获得了知识，又提高了能力。正如第斯多惠说过“知识不应是灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握他们。”教学识字，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法，邓老师的教学践行也让我们感受到学生的学习潜能。