10月30日第三节课，我组青年教师詹霄霄在二（3）班上了《平均分》的教研课。为了上好这次教研课，詹老师显然做了充分的准备，她认真设计教学方案，精心制作教学课件，教学思路清晰，课上注重培养学生的动手操作能力，为学生认识除法积累充分的感性经验，取得了较好的教学效果。

附教学设计：

平均分

执教人：詹霄霄

教学目标：

1. 经历把一些物体任意分一分、平均分的活动过程，体会平均分的特点，从而认识平均分，并能够每几个一份地分，初步学会这种平均分的方法。

2. 在分一分的活动中，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高学习数学的兴趣。

3. 在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教学重点：体会平均分的特点，初步学会平均分的方法。

教学难点：在观察、比较、实践中初步理解平均分的过程和方法。

教学准备：学生：14根小棒 教师：小猴图片，8个桃图片。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1. 出示可爱的小猴图片（取名为盼盼），学生用自己喜欢的方式和盼盼打招呼。

2. 盼盼带来了8个桃（出示图片），它想把其中的6个桃分成几堆，可以怎样分呢？（出示问题）

3. 大家愿意帮帮盼盼吗？

二、动手操作，探索新知

1. 教学例1

（1）学生操作：把6根小棒（代替桃）任意地分一分。

（2）全班交流，教师出示各种不同的分法。

（3）观察分法，你有什么发现？（先独立思考，再同桌交流，最后全班交流）

（4）教师指出：像这样每份分得同样多，这样的分法叫做平均分。（出示这句话，教读）（同时板书课题）

（5）同桌之间说说什么是“平均分”

（6）小结：同学们通过分一分，不仅帮助小猴盼盼解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。

2. 做“想想做做”第1题

要求学生用手势判断是不是平均分，并说理由。

3. 教学第30页“试一试”

（1）出示问题：把8个桃平均分，可以怎样分？

（2）请学生先各自想一想，再用小棒代替桃分一分。

（3）分完后，在小组里说说你是怎样分的。

（4）全班交流，教师出示不同的分法。

（5）为什么这些不同的分法都可以说“把8个桃平均分”？

（6）小结，同学们把8个桃平均分，想出了3种不同的分法，虽然分成的个数和份数不同，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分，都符合要求。

4. 教学例2

（1）出示问题：如果把这8个桃分给小朋友，每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。

（2）小组合作用8根小棒代替桃分一分（找一组到前面来分桃）

（3）集体交流，可以分给几个小朋友？（板书 4）你是怎样分的？

（4）这样的分法是平均分吗？为什么？

（5）小结：8个桃，我们按要求把2个桃作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分，是平均分

的一种分法。

5. 教学第31页“试一试”

（1）让学生按要求先动手分一分，再填空。

（2）集体交流，指名演示分的过程，说说你是怎样分的？可以分成几份？

三、组织练习，深化认识。

导入：盼盼看到我们班的小朋友这么热情、这么能干，邀请我们去参加闯关游戏呢！小朋友们，准备好了吗？

1. 第一关：“想想做做”第2题

（1）先让学生弄清是怎样圈的，圈一圈，然后填空。

（2）集体交流订正

（3）让学生联系操作过程再说一说一共有几块，每几块一份，分成了几份。

（4）真棒，祝贺同学们顺利地闯过了第一关。

2. 第二关：“想想做做”第3题

指导学生选择解决问题的方法，可以用小棒代替分一分，也可以在图上圈一圈，太好了，祝贺大家又顺利地闯过了第二关。

四、课堂总结

提问：这节课你学会了什么？

讲述：今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。

五、布置作业

1. 一课一练P21 1—3题

2. 拓展题：把一根10米长的木头，每2米锯一次，可以锯几段？并根据分的结果完成填空后核对，并说说是用什么办法分的。

附活动剪影：