12月15日，新的一周开始了，一年级全体语文老师第3堂课集聚一（12）班，魏兴芳老师按照开学伊始制定的教研计划，进行教研课的执教。这节课上得很活泼、扎实，圆满完成了《识字4》词串识字教学目标。教师的教学思路清晰，运用多钟读的方式引导学生熟读词串，读出节奏，读出感情。教师过渡性的语言丰富自然，对于韵文的朗读方式多样灵活。 刚入学的一年级孩子注意力不稳定、不持久，常常受兴趣和情绪支配。魏老师抓住孩子的心理特点，知道孩子爱动、爱玩、爱做游戏，在课上巧妙地创设了多个有趣的情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。例如：课始，出示图片，激趣“让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗?”对大家说：“请小朋友仔细观察，你看到了什么?”学生们瞪大了眼睛，仔细看着。然后顺势抓住契机，表扬学生：“小朋友眼睛真尖，观察得真仔细，发现了这么多昆虫，让我们一起来读读这些词语。”随即把“螳螂、蟋蟀、天牛”等词语显示在了相应的昆虫图旁，图文对照，让学生练读词语。这样的认读汉字活动富有情趣。教学过程中，通过自由读、开火车读、指名当小老师领读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。在情感朗读中，教师适时的指导和激励让学生展开了想象的翅膀，对词语的理解进一步得到了升华。写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。特别是让学生在已有知识经验的基础上自己发现汉字的书写要领，提醒同学，利用多种形式加强生字的巩固记忆，课堂效果较高。