五年级语文备课组“主题先行，一课多磨”教研活动（一）

五年级语文备课组本学期围绕“语文课堂的有效建构”这一主题，开展了“主题先行,一课多磨”系列教研活动。首场由陈亚运老师和曹乐香老师来共同演绎。

3月23号上午第3节课，陈亚运老师带着精心准备的教学设计执教了《司马迁发愤写史记》；课后，曹乐香老师结合本组老师给出的诸多建议对教材内容、教学设计、学生活动等方面进行认真修改后于3月25号上午第3节课再次执教本课。五年级的全体语文老师积极参与了听课评课。一课多磨，使得这课的教学愈显成熟、完善，高效。

《司马迁发愤写史记》是一篇历史人物故事。课文写了司马迁在遭受酷刑之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间，写成辉煌巨著《史记》的事。课文内容离学生的认知较远，学生理解课文内容有一定的难度。为了突破难点，教学前两位老师收集了大量的资料进行甄选，为高效课堂的建构提供了的依据。

两位老师向我们呈现的是第一课时，她们都能以“司马迁为什么发愤写《史记》”为主话题,引导学生小组合作探究，归纳总结出三点原因:1.家乡龙门及黄河流域丰富的历史文化的熏陶；2.父亲的影响；3.父亲临终的嘱托。 课上，两位老师通过对《史记》的介绍、龙门的传说、司马迁游历之处等资料的拓展,加深学生对文本内容的理解，起到了画龙点睛的作用,使学生心中的司马迁形象渐趋生动，鲜明,收到了良好的教学效果。

本次教研活动是五语开展的“主题先行，一课多磨”系列活动之一，期待下一次的活动会更加精彩纷呈。

司马迁发愤写《史记》教学设计

教材分析：司马迁的故事，会触痛我们每个人的心灵。如果真的要深入这篇课文的教学，可以从具体真实的故事入手，来丰满课文内容，引导他们设身处地的想象,在司马迁丰富的感情世界里真真切切地走一遍。

教学过程：

一、检查预习中明确读书目标：读出思考。

1.展示《史记》，走近司马迁：

⑴作家作品：这一本《史记》，不仅是空前的历史巨著，而且也是哲学界的宝贵遗产。它被鲁迅赞誉为"史家之绝唱，无韵之离骚"（呈现）。今天，我们就来走近史记，走进司马迁

⑵揭示课题：交流搜集到的资料。

2.检查预习，感知课文大意:（出示：自测：正确--流利--有感情）

⑴根据自测汇报读书。（组织学生互评--好的鼓励，不过关的全班学生当老师，一句一句地教。）强调："人总是要死的……一行行工整的隶字"。

⑵初步尝试个性化朗读要求：

呈现："读出思考"--既要尊重别人的见解，更要读出自己与众不同的思考。

① 理解课题内涵：读着课题，你想到了什么？--理解"发愤"。

②感知整体构思：默读全文，想一想，围绕着"发愤" 主要写了什么事情？每一节各写了什么意思？哪几节可以合并起来？

3.探究文字韵味：汇报自己读懂的内容，提出不理解的地方。引导梳理问题：他为什么要发愤写史记？怎样发愤？（如果作为读懂的内容汇报，就直接循着学生的思路开讲。）

二、感受"发愤"的原因。

问题一：他为什么要发愤写史记？从哪儿看出来？ （学生提到哪里就学哪里）

㈠在家学渊源的少年生活中，感受发愤的条件—

指导朗读，其他同学思考：你读出了文字后面的哪些东西？

组织交流：

⑴龙门：

①读出感情：一方水土养育一方人。跨越黄河两岸的龙门，是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游，跳过去便化为龙，跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方，便是司马迁世代所居之地。--指名读相关内容。

②读出思考：

a.是啊，北望龙门，东望黄河，小小的司马迁禁不住浮想联翩： 他在想什么？（成龙的理想）

b."年十岁而颂古文，少负不羁之才"。--再读读课文，你感受到了什么？（博闻强记，积累史料等，为了实现他的理想--少壮功夫老始成）

⑵四处游历：

①读出内容：20岁的司马迁，他会游历哪些地方？

②读出思考：再读读这些文字，你想到了什么？--(可以谈生活实践，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。三次游历，为史记的撰写提供了坚实的生活积累。也可以谈对司马迁的认识等。)

结合最后一节,感受"发愤"的条件：

⑴引读：所以，他才有可能发愤写作，用了--（整整18年的时间），在他--（60岁时）--终于完成了--（一部52万字的辉煌巨著--《史记》）。这部前无古人的著作--（几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写生的。）

⑵探究：请注意几个数字：18年-- 一部史记，仅仅用掉他18年的时间吗？（体会厚积而薄发，实际上，他是用上一生去写作。）60岁--实际上没有那么大，他大约只活了四、五十岁。

㈡在临终遗言的殷殷期盼中，感受发愤的动因—

1、指导朗读：

⑴指导读好父亲的话：万般情怀言辞中。一位临终老人的心愿，谁来读？

一位泪流满面的老人，在倾诉着他的心愿，谁来？

一位紧紧拉着儿子手的老人，拉着他毕生的心愿，谁来

⑵走进司马迁的内心：看着奄奄一息的父亲，听着他的嘱托，司马迁--；

看着泪流满面的父亲，听着他的嘱托，司马迁—

握着父亲骨瘦如柴的手，听着他的嘱托，司马迁—

⑶读出父子情深（引读）：于是他每天忙着--忙着--忙着--，每当他累了，倦了，他都会想起父亲的话—

⑷第二次引读最后一节,感受"发愤"的动因：就这样，司马迁发愤写作，"绝宾客之知，亡家室之业，日夜思竭其不肖之才力……"（呈现），用了--整整18年的时间，在他--60岁时，终于完成了--一部52万字的辉煌巨著--《史记》。这18年，用的是他对父亲……这洋洋洒洒的52万字，写满着他对父亲……这部前无古人的著作。

三、写字指导。

附活动照片：