数学教研组教研活动报道（二）

2017年4月5日下午第一节课，数学组教师齐聚圆梦楼二楼英语多媒体教室，本次数学教研组的教研活动就此来开帷幕。首先，由周亚亚老师为大家执教了一节研讨课《认识三角形》。

周老师从学生已有的知识经验出发，引导学生在找三角形的活动中再现已经形成的三角形的表象。在画三角形的操作中，把头脑中三角形的表象外显出来，并逐步抽象出三角形的顶点、边、角的特征。为了引导学生聚焦三角形的关键属性，有利于学生精准把握、精确表达三角形概念的内涵与外延，周老师设计了“辨一辨”的环节，要求学生从一组图形中找出哪些是三角形，哪些不是，在正例与反例的辨析中充分交流。在认识三角形高的教学中，周老师引导学生从观察人字梁，到量人字梁的高度，感知三角形的底和高，并由此抽象出三角形高和底的概念，获得正确而清晰的表象。随后让学生画出三角形指定底边上的高，有利于学生进一步感知三角形高的特征，体会三角形底与高的对应关系，掌握画三角形高的方法。之后的“想一想”和“围一围”环节，通过及时变式、动手实践，让学生在活动中思考，在思考中比较，加深对三角形高的认识。

下午第三节课，全体数学教师又齐聚三（12）班教室，就周老师执教的这节课展开了热烈的研讨。

主要发言人内容摘要：

郭永宁主任：周老师今天执教的《认识三角形》，这部分教材变化较大，周老师紧抓教材编排的特点，教学环节较清晰，目标、重难点定位都较准确。通过观察三角形、画三角形，充分勾起学生的认知经验。但是“辨一辨”环节处理不够到位，欠缺火候，画高的示范性也不够强，效果不明显。

冯卫星主任：周老师的教学设计，自身对教材的思考，课件的制作都已经比较成熟。导入环节还可以再有趣味一点，要进一步激发学生学习的兴趣。三角形概念的呈现，如何对比、冲突、交流还需要作进一步的思考。教具的材质还可以再硬一些，清楚一些，便于教师和学生观察与操作。画高要明确操作步骤，指导要充分，练习画高层次要明显，不要有重复。