五年级语文备课组活动报道（一）

9月6日，第一次备课组活动，组内成员积极参与“一课多磨”活动，确定了《金蝉脱壳》《嫦娥奔月》《林冲棒打洪教头》三篇进行磨课。

在经过组内集体备课后，9月26日开始了第一轮“一课多磨”，由周荣清、邵良芳两位老师执教《金蝉脱壳》。《金蝉脱壳》是第二单元的课文，本单元选编的4篇课文，用不同的文学体裁向我们描绘了蕴藏着无穷奥秘的大自然。本文写得也是极其生动的，作者把金蝉脱壳的整个过程写出来了，很是吸引人。本文详细描写了金蝉脱壳的整个过程，记叙脉络清楚，描写细致生动，适合引导学生阅读想象。

周荣清老师在第一次试教时，从金蝉脱壳这个成语入手，切入三十六计，激发学生兴趣。然后指名朗读比较难读的段落，理清课文层次。教学第一自然段，指导学生抓住句子“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”抓住句中的动词，朗读感悟。因为这句话不仅简要概括了金蝉脱壳的过程，还很形象地描述了金蝉脱壳的实质。通过本课学习让学生了解金蝉脱壳的起因，初步感受金蝉脱壳的神奇。了解第二自然段承上启下的过渡作用。

邵良芳老师在第二次试教时，充实了教学内容。金蝉脱壳时的情景是全文的重点，也是难点。如何引领学生走进语言文字之中，与语言文字“亲密接触”，离不开充分的朗读。为了体现朗读的层次性、形式的多样性和整体性。在每次读之前，邵老师都有明确的要求。第一次，是默读默读，理清金蝉脱壳的顺序。第二次，自由朗读，要求学生圈画出最让他感到金蝉脱壳时奇特动人的词语，用心体会，小组交流，然后再集体交流。在交流的过程中，引导学生读出自己的感悟，读出自己的情感。在交流的过程中，充分尊重学生的个人阅读感受，他们觉得哪个部分有趣就交流哪个部分。有目的地搭建学生与文本、作者之间对话的平台，牢牢把握文本的价值取向，体现语文的人文性，渗透学法的指导。充分发挥教师的主导作用。