2017年9月，一年级新生统一使用部编版语文新教材。这对我们所有一年级语文老师来说，是一个新的挑战。为了让我们一年级13个班级的语文老师能更好、更快地了解新教材，正确地使用新教材。丁校长利用两次备课组的活动时间，精心备课，为我们一年级的老师开设了两次专业的讲座。

备课组长袁明珠老师在丁校的指导下，很快地分配好了老师们的备课任务。制定好了组内公开课的开设计划。老师们一边抓学生常规，一边钻研新教材。袁明珠老师于9月26日开设公开课《d t n l》。这天上午第二节课时间，丁校和年级组的12位语文老师，全员参与，观摩袁老师的这节公开课。课后，丁校肯定了袁老师的几点尝试：1、使用拼音字母手指操带领孩子们在游戏中学习拼音，直观、生动、有趣。2、采用歌诀的方式比较形近的声母，不仅富有趣味性，而且很有实效。3、采用声母卡片的游戏带领学生们区分鼻音、边音，巩固今天所学的知识，让学生手脑并用，在愉快的氛围中学习。

附教学流程：

一年级上册《d t n l》教学设计

教材分析

　　本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。

　　教学目标

　　1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

　　3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

　　教学重点、难点

　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。

　　课前准备

　　多媒体课件、字母卡片若干。

　　教学时间 三课时

　　教学流程：

一、 复习旧知，游戏巩固

1、师：从这周起，我们开始学习声母，谁来说说，我们学习了哪几个声母？

2、我们来动手做做拼音字母手指操。

师生互动、游戏。

师：请你拼个声母P

生：我就拼个声母P，学生边说边动手拼出声母手型，老师领读口诀，示范巩固。

　　二、创设情境，导入新课

　　1. 欣赏情境动画

（1）看动画短片

　　师：哪吒吃了败仗，他看着孙悟空，心里想什么呀？

　　⑵学生自由讨论

　　①孙悟空的表情怎样？

　　②哪吒心里在想什么？

　　⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）

　　⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）

2. 引导听语境歌

要求：老师说三遍，学生认真听，用心记，看谁记住的儿歌内容最多最正确。

　　⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

　　⑵指名学生说，表扬用心听，认真记的孩子。

　（3）老师带领学生拍手念儿歌。

⑶全班跟老师一起边做动作边念儿歌。

3、引出今天的学习内容：d t n l

　　二、学习声母发音

　　（一）认清形，发准音

　　1. 学习d

　　⑴显示“座钟笔筒图”

　　师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？

（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）

教师教授口诀：闹钟笔筒ddd

⑵看视频，学发音。教师指导口型，纠正学生发音。

（3）有没有发现声母d和我们学过的哪个声母很相似？

引导学生想办法区分b-d

方法一：教给口诀：左下半圆ddd,右下半圆bbb。

方法二:边念口诀边写声母：写b的时候先写代表帆板的一竖，再写代表冲浪运动员的半圆。写d的时候先写代表闹钟吧半圆，在写代表笔筒的一竖。

（4）开火车练习发音，教师指导、正音。

2、同样的方法教学t n l

3、游戏巩固

（1）听读音，举字卡

师：n 和l的读音很容易混淆，下面请小朋友拿出n和l的小字卡，听老师的发音，举起相应的字卡。

（2）找声母卡片的游戏。

　　（二）正确书写

　　1. 学习d的书写

　　⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。）

　　⑵比一比，看谁能得到仙桃。

　　①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。

　　师：你是怎么记住d的写法的？

　　生：座钟笔筒d d d

　　生：b字反写d d d

　　生：左下半圆d d d

　　……

　　②多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c d

　　师说顺口溜强化记忆：

　　有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

③学生在书上描红。（两遍）

2、同样的方法教学t n l的书写。

3、指导学生在语文书生先描红，再临写一遍声母。

4、检查反馈、评价学生的书写。

附活动照片：