首先是徐芳、杨金珠老师分别上了一节《7的乘法口诀》。在学习7的乘法口诀之前，学生已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，就教材而言，简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥，因此根据二年级学生的年龄特点、认知规律，两位老师进行了同课异构。

徐芳老师在深入钻研与把握教材的基础上，对本课的教学目标进行了重新的定位。力求创造性地开发整合课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，为学生提供了很多自主探索的机会，引导学生自我完成对7的乘法口诀的编制，在初步经历"观察、尝试、交流、欣赏"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣，让他们在学习活动中获得成功的体验。

杨金珠老师，直接从例题入手，利用求几个7是多少，用乘法计算，利用统计表的信息，以及已经学会的乘法口诀，迁移了7的乘法口诀。在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。杨老师在课堂上从扶到放，引领学生去探索7的乘法口诀编排规律，点拨到位，启迪学生的智慧，注重训练学生的思维能力，上得扎实，教学效果显著。

最后是张灏娟老师上了一节《9的乘法口诀》。课堂以复习旧知引入新知，回忆前面学过的乘法口诀并理解乘法的含义，过度到学习9的乘法口诀，迁移知识，学习新知。教学中编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律，都是通过学生合作学习进行的。课堂上张老师留给了学生足够时间去思考，又给予了他们充分展示发言的机会。从学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出9的乘法口诀，而且对于每句口诀的意义表述也非常清楚。学生在自主探究、汇报交流中学到了新知识，也体验到了成功的喜悦。

三位教师的课，让我们对乘法口诀的教学有了更加深入的理解，有助于大家整体把握教材，本组教师都很受益！