二年级语文备课组活动（一）

随着铃声的响起，雷娟老师执教的《母亲的恩情》下课了，我长长地舒了一口气，一节课沉浸在深深的母爱之中，意犹未尽。这节课老师们普遍觉得上得比较细致，很成功。 《母亲的恩情》是一篇文包诗，课文是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》。文章语言质朴，意境纯美，感情真挚。全文用一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂母爱，激发起人们对母亲的感激和报答之情。雷老师通过语言渲染，创设情境，引导学生入情入境，联系自身的感受，体会母爱，感悟亲情。老师们课后总结出以下几点：

一、语言渲染，感悟母爱

文中充满浓浓的母爱。雷老师从诗文入手，体会母亲对儿子的爱。恩情，字典上的解释是深厚的情义。这对二年级的孩子来说，不能理解，还得放到具体的情境中去。母亲的恩情，体现在哪儿？体现在母亲的行动中、母亲的心理活动中，母亲的语言上。

师：找一找，课文中哪些句子，最能让你感受到母亲对儿子的那片慈爱。把句子用波浪线画出来。同桌相互说说，各自的理解。

生：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

师：这句话为什么特别感动我们？请同学们一边看图，一边把这句话好好的读一读。看看是哪些词语特别地打动了你！

生：我从“夜深了”体会到天已经很晚很晚了，可是母亲还没有休息，在帮孟郊缝衣服。

生：我从“一针针一线线”中知道，母亲缝衣服缝得很细心。

生：我知道油灯的光线很暗。

……

接着，老师引导学生观察图画，通过图文对照指导朗读和紧扣内心指导朗读：从“孩儿还不知道何时才能回来”，母亲心里怎么样？（担心、难过、期盼、祈祷）。自然而然的让学生感受到这就是母亲的恩情，母亲的恩情就体现在深夜为儿缝衣这一行动中，体现在对儿子的深深担忧中。再通过反复朗读，进一步让学生感悟到这就叫恩情。这时学生便很容易领悟到古诗中母亲对儿子的恩情了。

二、朗读指导，入情入文

雷老师对学生朗读的指导可谓不露痕迹，丝丝入扣。而有感情朗读的最佳途径就是引领孩子进入文本所创设的情境中，从而更深入地理解文意，丰富学生的情感，审美能力得到提升。

师：你还从哪里体会到母亲对孟郊的关爱？

生：第二天清早，母亲把儿子送到村外。她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”

师：为什么这里能让你体会到母亲的慈爱？

生：“第二天清早”说明母亲为了送儿子，老早就起床了。

生：母亲睡得那么晚，可是老早就起来了。

……

指导朗读

师：送儿送到村子口，儿行千里母担忧，儿子就要去远行，母亲有千言万语在心头。再听，她还会对儿子说什么？

指导想象说话。她（ ）说：“ 郊儿，（ ）”。

生：……

师：是啊，孩儿还未离开，母亲已经在盼着他早日归来。母亲舍不得孩子，儿子又何曾放心得下母亲呢！如此这般的母子深情，让你情不自禁地想到了哪些词语？

生：依依不舍

生：骨肉情深，恩重如山、情深似海，痛痒相关

师：让我们再一次朗读课文第一第二段，感受孟郊和母亲之间那似大海一般的深情。（配乐朗读）

通过朗读，学生初步触摸文本所流露的思想感情。有前面的铺垫，再加上文字本身的情感和语言的魅力，通过朗读，在字里行间中，无一不拨动着学生内心深处的那根爱的琴弦。

附活动剪影：