3月6日我校信息技术教研组开展了本学期第一次校内教研活动，由刘欢老师执教《编辑幻灯片》一课。

本节课是一节新授课，刘欢老师在课前进行了精心的准备，本着源于教材高于教材的理念，看似简单的三个教学内容，却挖掘出了不少的新知识点，也正因为拓展了教材上没有的内容，整堂课教学密度变大了，学生的注意力高度集中，学习的积极性也在一个个拓展的过程中得到充分的激发，教学效果良好!

本节课采用组内合作的方式完成拓展的任务，效果良好，大部分的同学在规定的时间内都完成了，学生的差异性也得到了弥补。而这样的分层教学和小组合作，不但可以增强学生合作学习的能力，同样也减少了学生之间的差异性，让学有余力的学生充当了一回小老师，学习的兴趣不断的得到激发，因为体验到了帮助他人和分享知识的快乐。通过合作学习，任务驱动，探究学习，自主学习等学习方式，让所有的学生都融入到这样一个充满快乐体验、充满探究挑战的学习过程中，每一个孩子都学有所得学有所获。

1.活动照片

2. 活动签到

2. 组内研讨（发言摘要）

张福强：刘欢老师的课上的扎实、实在，能够充分突出学生的主体地位，通过师生之间的互动、生生之间的互动多维度的学习提升学生的信息化素养。

王龙宽：刘欢老师能够充分把课堂还给学生，让学生不断在实践和总结中探索知识的要点。

张  敏：刘欢老师最可贵的一点就是能够从细微处发现学生的闪光点，以点带面激发学生的学习热情。

徐薇薇：刘欢老师的对于知识点的把握很到位，教材的细节处理上也很精致，总能时不时给学生予以启迪和点拨。

谭  慧：刘欢老师的教学基本功很扎实，作为区优青，充分发挥示范引领作用。

4.教案设计

编辑幻灯片

【教材分析】

本课承接上一课的内容，继续对演示文稿进行编辑，在新增加的幻灯片上有了文本框及艺术字，页面变得丰富起来。对于本课内容而言，有部分内容与“WPS文字”软件类似，因此，在教学中教师可采用知识迁移的方法，让学生自主探究。

【学情分析】

学生已经认识了“WPS演示”窗口、学会制作标题幻灯片、保存“WPS演示”文件、关闭“WPS演示”等，他们对演示文稿的制作已经有了初步的理解，学习兴趣有了新的提升，对如何丰富演示文稿内容有了强烈的学习欲望，这为本课教学打下坚实的基础。

【教学目标与要求】

1. 学会打开演示文稿并插入新幻灯片。

2. 掌握插入文本框、艺术字的方法。

3. 制作内容丰富的幻灯片。

4. 利用知识迁移规律学习新知识，在对比中学会学习，提高自学能力。

5. 提高学习兴趣和审美能力，体验合作学习的乐趣。

【教学重点与难点】

重点：插入新幻灯片、文本框、艺术字的方法。

难点：插入文本框。

【教学方法与手段】

采用任务驱动教学法，让学生在任务的引领下自主解决学习内容，通过多媒体网络教室丰富师生互动交流方式，提高课堂教学效益。

【课时安排】

安排1课时。

【教学准备】

教学课件、教师用演示文稿。

【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题

在上节课的学习中，我们制作了“中国传统节日”演示文稿，如何打开这个文件呢？

1. 学生自主操作。2. 组内交流。3. 质疑反馈。4. 总结概括。

小结：我们可以通过双击“我的电脑”中“中国传统节日.dps”文件，也可以在“WPS演示”下拉窗口中，单击“文件（F）”菜单项中“打开(O)”命令，或者通过单击工具栏中的“打开”按钮，在 “打开”文件对话框中打开。

过渡：一个演示文稿中只有一张幻灯片，显得太单调，如何来丰富演示文稿呢？这就是我们今天这节课要学习的内容。

板书课题：第17课 编辑幻灯片

【设计意图】学生利用已有知识自主打开“中国传统节日”演示文稿，容易产生成就感，激发学习兴趣。

二、任务驱动，自主探究

首先我们要学会在演示文稿中插入新幻灯片。

任务1：插入新幻灯片。

如何在演示文稿中插入新幻灯片，请同学们带着这个问题看书自学。

1. 学生看书尝试。

2. 相邻同学交流讨论。

教师引导小结：插入新幻灯片需要指定插入位置，单击插入位置的前一张幻灯片，然后执行“插入新幻灯片”命令，插入的新幻灯片在选中的幻灯片之后。

3．尝试不同版式。

在幻灯片版式中，选择不同的版式，出现不同的效果。选择一种合适的版本可以使幻灯片的制作更加便捷！

4. 巩固操作。

打开“中国传统节日”演示文稿，插入一张空白幻灯片。教师巡视，出现问题及时指导。

5. 自主探究。

“探究屋”：尝试用不同的方法为演示文稿添加一张新幻灯片。

引导学生观察菜单信息扩展并小结：使用“Ctrl+M”可以插入一张新幻灯片。

任务2：插入文本框。

在“WPS文字”中可以直接输入文字，在“WPS演示”中如何在幻灯片上呈现出文字呢？这时我们需要插入文本框，如何插入呢？

1. 教师演示操作。插入文本框有水平和垂直两种，请同学们根据需要选择，自己练习。

2. 学生尝试练习。

3. 个别演示，交流信息。插入文本框之后，要输入文字，否则当单击其他区域时，文本框就会消失。

4. 自主探究。探究屋：文本框是一种可移动、可调大小的文字或图形容器。使用文本框，可以在一张幻灯片上放置几个文字块，或使文字按不同的方向排列。

5. 归纳小结。

任务3：插入艺术字。

在幻灯片中插入艺术字可以让我们的作品锦上添花。方法同“WPS文字”中插入艺术字的方法一样，让我们来试一试。

1. 回忆“WPS文字”中插入艺术字的方法。

2. 尝试在“WPS演示”中插入艺术字。

3. 阅读教材校对，发现问题及时解决。

4. 指名学生演示交流。

5. 归纳小结。

【设计意图】通过3个任务的引领，将知识点分解，学生在自主研讨及小组合作交流的基础上达成操作技能的学习。

三、巩固深化，延伸拓展

“实践园”：在“食物的营养”演示文稿中插入一张新幻灯片，输入“食物的营养简介”，并用艺术字“食物的营养”作标题。

用文本框输入下面文字：

人体的生命活动需要多种营养的支持。食物所含的营养成分非常丰富。儿童的智力的发育、人们的身体健康都直接与饮食的质量和数量有关，食物营养是身体健康的最重要的因素。

任务4：成果分享，总结概括。

填写学习自评表。

今天我们学习了《编辑幻灯片》，你有什么收获，自己评价一下吧！

【设计意图】通过实践练习，巩固学生操作技能，实现知识内化。对于水平一般的学生，掌握基本操作即可，而对于水平较高的学生，教师可以让其从整体上对作品进行美化，运用相关知识完成作品，从而让每位学生都得到发展。

2. 教学反思

在“插入新幻灯片”这环节，拓展的内容是教材上没有的，但在PPT的实际使用过程中却是一个不容忽视的知识点。对于“插入艺术字”这个知识点，学生并不陌生，但在教学的过程中要顾及到学生的差异性，因此简单的涉及了“艺术字工具栏”的使用，让一部分操作能力比较强的学生不但要知道而且还要会用，用好。部分同学在完成老师布置的任务后，开始研究起“艺术字工具栏”，因为书本上没有这部分的内容，学生只有通过自己的探究才能付诸操作，遇到不了解的，还有相互询问，进行知识的交流。总之学生探究的兴趣很浓，达到的效果也不错，同时培养了学生自主探究的能力。

因为教学密度比较大，在教学过程中，过于注重教学的整体效果而忽略了个体的接受水平，教学中发现一两个基础较差的学生有时跟不上整个教学的环节，虽然采取了小组合作，互帮互助的方法来弥补，但还是稍稍忽略了他们的实际接受过程。