数学教研组教研活动报道（3）

活动内容：主题研讨：1、五下《解决问题的策略——转化》

2、三下《分数的初步认识（二）》

时间：2019年4月16日

地点：圆梦楼研训室

参加人员：全体数学教师

负责人：周亚亚

主管行政：郭永宁 陈勇

主要流程：

    一、上午第三节课，经娟老师执教五下《解决问题的策略——转化》；

经老师精心设计教学环节，给学生呈现直观的操作材料，让学生亲历知识的形成过程。教学时注重引导学生回顾反思转化这一策略的运用，使学生解决问题的策略得到进一步的提升，感受策略的价值并获得成功的情感体验。

二、上午第四节课，研讨《解决问题的策略——转化》一课；

周亚亚老师：经老师能在具体的情境中揭示转化的策略，利用回顾以往的经验，提炼概括转化的策略，练习中注重让学生观察比较，感悟转化策略的优越性等等这些都值得我们学习。需要改进的地方是学生的操作材料还可以准备得更充分直观一些，交流展示时要注意方式，尽量把转化的过程呈现出来，让学生看得更清楚一些。

奚玉燕老师：经老师沉着、冷静，教学有序，最后一个练习难点的突破也比较好。关于这个难点，如果能给学生提供一个更加直观、可以手动操作的材料，我想可能相比ppt来说，学生感悟得会更深刻。

章晓燕老师：经老师尊重学生的认知规律，引导学生回忆运用转化的策略解决过哪些问题时，借助ppt再现探索过程，便于学生回忆提取。不过解决问题的策略这一内容的教学，关键还是在于策略意识的培养及对策略的感悟。因此，经老师可以设计一系列的学习活动，让学生在充分的活动中，逐步丰富对转化的深层体验。

三、下午第一节课，冯卫星主任执教三下《认识分数（二）》；

冯主任深刻钻研教材，充分利用教材，巧妙拓展教材，将本节课的重点聚焦突出，难点化于无形。冯老师创设各种问题情境，让学生在尝试、争论、比较、思考中逐步完善对几分之一的认识，学生的思考也逐步走向深入。

四、下午第二节课，研讨《认识分数（二）》一课。

陈勇主任：冯主任的课，无论是教学环节的设计，还是教学过程的实施，又或是教学意外的机智处理，都是我们青年教师学习的榜样。整节课从引入到新课的教学，再到练习的处理都非常完整、有序，学生对几分之一的理解深刻到位。如果后面两个练习的处理再细致一点，多引导学生对比一下，就更完美了。

郭永宁主任：《分数的认识（二）》这一节课的重点是让学生认识一个整体的几分之一，难点是理解几分之一的本质是几等份中的一份，冯主任在这两点的处理上都非常巧妙。尤其是学生对一个整体的认识，冯主任让学生自己到黑板上分饼，并通过一个问题：你分的是哪几块饼？“逼迫”学生不得不圈一圈、画一画，自然认识了一个整体。

本次活动，我们通过两节课，有教有研，使参与活动的老师经历整个教研的过程，营造了互动式的对话氛围，鼓励老师发表各自的感悟，引起了老师们的反思与共鸣。

附活动剪影：

（经娟老师执教《解决问题的策略——转化》）

（冯卫星主任执教《认识分数（二）》）

（研讨现场1）

（研讨现场2）

（听课教师）

（听课教师）

（签到表1）

（签到表2）