信息技术教研活动报道（2）

10月29日，信息技术和综合实践组的张敏老师为大家带来了一节有趣的公开课《flash动画遮罩》，课后，老师们就此课展开了热烈的讨论。

一、研讨记录

张敏：本课的内容对六年级的学生来说，是有一定的难度的，因此我在设计课程时，为了突破教学重难点，我一方面注意选取能够吸引学生注意力的内容，一方面侧重通过实例展示以及师生共同分析，使学生对遮罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解。从课堂效果来看，通过这样的努力，重难点得到了有效的突破，学生基本上都掌握了遮罩动画的做法。

刘欢：张老师的课堂拓展环节展示了不同效果的“卷轴动画”，要求基本任务完成的同学思考并动手制作，要求前一个任务没有完成的同学可以继续完善。我觉得这个环节很好，没有一味要求所有同学都来完成拓展环节的任务，这其实就是在分层教学，让基础薄弱的学生有时间完成基本任务，而基础好的学生能更上一个台阶。

徐薇薇：张老师的这节课非常有趣，我觉得有一点很重要，教师用当前比较火的哪吒的形象来创设情境，引导学生做动画遮罩，学生的注意力一下被抓住了，可见张老师选材很用心。学生们都很喜欢哪吒的形象，为了让喜欢的动画形象动起来，学生观看老师演示和自己操作都非常用心。当他们完成学习任务时，也很有成就感。所以这课让我感受到教学设计中选材真的很重要！

二、活动签到表（电子照片）

三、教学设计及反思

教学反思：

遮罩动画是这一学期新增加的一节课，也是一节比较有意思的课，我采用了案例引导，任务驱动的教学方法。在本节课中，我结合学校学生的实际情况，设计了有梯度的两个任务，一个普通任务，全班同学都要完成，一个拓展任务，班上百分之五十的同学要试着完成。例如在设计最后拓展任务的时候，动感文字牵涉到多层，多对象动画，一般学生很难完成，我设计的动感文字只需要3层，稍加提示，学生很容易实现。另外结合好班和差班也分别给他们提了不同要求。在深入学习flash遮罩动画的同时，又不打击学生的学习积极性。在教学重难点的突破上，我采用实物现场演示的方法（即：用两块纸板演示），让大家对遮罩层和被遮罩层有一个直观的形象的认识，这样便于他们识别区分，从而更好的理解遮罩的原理，另外我将遮罩动画的制作规律总结为3步骤，以公式化的方法，强化学生记忆，学生按照这样的步骤，就能够很轻松的完成简单的遮罩效果，这在后面的教学中取得了较好的效果。所以整节课无论好班和差班，任务达成率都比较高！一堂成功的课没有一个评价系统是不完整的，在设计的最后，我增加了评价反馈系统，学生最后总结的时候，根据本节课对所学知识和掌握的情况，进行一个自我评价，教师再根据学生的反馈信息，了解教学情况，及时解决问题和不足。但是本节课也有不足之处，我在演示的过程中有些细节被我忽略了。如面板的打开与关闭；图片与舞台大小的调整；影片长度的设定；字体的大小等等；这些看似很小的问题，却难倒了一部分flash基础薄弱的学生，影响了课堂的整体进度。其实往往只要我们在课堂上稍加提醒，这样的问题就可以避免，在后面的教学中我会注意改进的。