10月30日上午第四节课，王小珺老师在六（7）班执教Unit5 Signs的第一课时。

本故事板块内容为Helen, Mike, Tim在购物中心讨论公共标志。王小珺老师在导入环节设计了一首关于公共标志的歌曲，通过歌曲引出话题，并通过与学生谈论，激活学生的旧知，为下一步学习进行铺垫。

在故事前，王小珺老师通过呈现一些学生熟悉的公共标志的图片，让学生自然地了解并学习新的标志名称及相关知识。在故事中，让学生通过观看动画后完成标志和地点的配对题任务，从而让他们能够整体感知故事内容。接着让学生精读故事，通过讨论What does it mean? 获取细节，准确地理解故事内容。在完成故事学习后让学生有充分的时间进行语音语调的模仿，培养学生的语感。同时鼓励学生在学习过程中伙伴间要互帮互助。

故事后则通过“看板书复述故事”让学生进一步理解故事，也通过复述提高了学生的英语运用能力。最后通过“Talk show”的设计让学生灵活地运用所学的语言并表达自己的想法。

附活动剪影：

本课教学设计与反思：

                                           Unit5 Signs 教学设计

王小珺

Step 1 Warm up

   1. Greeting

   2. Free talk

   3.Play a game

If you see a picture or a word, do the action and read it.If you see the sign , shout ‘no,no,no'!

Step 2 Presentation and practice

1. Learn the new phrases and sentences

      ①Show the picture and teach:

        No shouting

        No eating or drinking

        No smoking

     ② Practice in pairs

       What does it mean?

       It means..

   2. Watch and think

     Where did they go?     

观看动画，排出正确行走路线

Teach: shopping center, restaurant

  3. Watch and choose

What signs did they see?

观看动画，选择在不同的商店内看到的标志。

Teach:Wet floor. No littering.

  4. Look and write

  5. Read and find

两人一组，阅读课文，找出标志的含义。

What does it mean?

It means ...

   6. Reading time

①Read after the tape;

②Read in roles.

Step 3 Consolidation

   1. Read and choose

   2.Good memory&acting time.

Step 4 Homework

   1.Read and recite story time.

 2.Try to know the meanings of more signs

教学反思

本课为六年级上册第五单元Signs。整堂课围绕signs展开教学，先由游戏引入signs，接着通过标志教授部分单词并呈现本课的重点句型“What does it mean?”“ It means ...”然后通过提问Where can we see signs？引入并教授单词restaurant和shopping centre，从而进入课文教学，进行课文的理解和朗读，最后是一个选标志、组对话的拓展练习。整节课主题目标明确，活动形式丰富多样，但也有许多不足之处。

1、导入部分是直观呈现signs，虽然一目了然，学生易于理解，但缺乏趣味性。可以结合文中shopping centre进行情境创设。在去shopping centre的路上，在停车的时候看到标识，让学生先入为主，然后进入到shopping centre之后又看到很多signs，由此进入课文学习。

2、最后缺乏拓展练习。可以在最后增加一些判断、选择等题目用以检测学生对课文的理解，然后在理解的基础上结合板书尝试复述课文。

3、板书设计有待改进。“What does it mean?”“ It means ...”这两个关键句型是通过summary之后才呈现的，应该早点呈现在黑板上，以便让学生明确重点。为了便于最后的课文复述，板书要成为课文的一条线，除了图文结合之外，思维导图式的板书更适合今天的课。