热烈祝贺我校江苏省教研重点课题《以“会学”为价值取向的

小学语文学法指导的深度研究》顺利结题

《以“会学”为价值取向的小学语文学法指导的深度研究》系江苏省中小学教学研究第十一期重点课题（课题编号：2015JK11-Z001）。经过三年多研究，已基本完成既定研究任务。2020年1月14日上午，在南京市教研室课题研究负责人徐志伟副主任组织下，课题组召开了结题鉴定会。担任本次结题鉴定的专家共有5位：江苏省教育学会会长、二级教授、江苏省特级教师杨九俊院长，江苏省中小学教学研究室课题研究负责人、正教授朱纷主任，南京市小语教研员芮琼老师，南京市秦淮区教师发展中心副校长、江苏省特级教师聂永春老师和徐志伟副主任。

鉴定会开始，江苏省特级教师、课题主持人刘志春校长致欢迎词。在热情洋溢的欢迎词中，刘校长介绍了课题研究工作的扎实开展、有序推进，对学校语文教学质量的助推以及产生的区域影响。课题主持人、江苏省特级教师丁雪飞代表课题组从“课题研究的意义与价值”“课题的概念界定”“研究的目标和内容”“研究的过程、方法与阶段性成果”“研究的主要成果与结论”“研究的初步成效”“研究的反思与讨论”等六个方面进行了课题研究汇报。

课题鉴定阶段，五位专家分别就课题设计、研究是否规范、科学、有效，结题报告如何修改、进一步完善，课题研究如何转换视角、滚动持续研究，课题研究成果如何对接参加基础教育成果奖的评审发表了自己的真知灼见。

杨九俊院长代表专家组首先发言。他开门见山第一句就是“我认为这个课题是高质量的，完全可以结题”，接着用八个字“浩浩荡荡、蓬勃生长”对课题研究成果、对学生会学、对影响周边教师进行了高度评价。杨院长认为此课题研究本身是非常扎实的，体现在三个方面：第一把“会学”放在整个语文教学的纵向的系统中去研究，不是孤立地做课题。第二跟学校文化有机地融为一体，同样不是孤立地做课题。第三，课题研究有着非常开阔的视野，特别是注意苏教版、统编版、和境外的一些教材，能够作为整个研究的机缘，能够融合、取各家之长，在我们省内这样的研究也不多见。对于怎样做继续研究、申报基础教学成果奖，杨院长高屋建瓴提出了三点建议：张扬主体性、建构认知图式、经典的语文学习方式。第一弘扬主体性。深度学习不是程度的深，首先是性质的深，学生是不是学习的主体，主体有没有发生，有没有真正的激活。没有主体性，根本谈不上会学。第二，作为会学，作为学生的学习，特别是语文学习，特别要强调建构认知图式。教学主要教的就是学生的认知图式，这样才能迁移学习、举一反三。第三就是经典的语文学习方式。会学的最外在的表现就是学习策略、语文学习方式。叶圣陶先生讲“教是为了不教”，掌握了学习策略可以不教。学习策略在语文这个学科就是经典的学习方式，它本身既是语文的，也是共性的，体现所有学科的学习规律。

江苏省教研室课题研究负责人朱纷主任也给予课题研究高度评价：庞大的叙事，理论性高，实践操作强，是她目前见到的文本字数最多、解释最全，也是比较规范的。她认为此课题研究，在机制上形成了研究的价值和团队的建设，氛围特别好；在策略上体现了研究的学术含量，始终围绕主题在做；在过程中坐实了主题，校本特别突出，案例非常丰富，成果也非常丰硕。她也不无遗憾地说，此课题研究成果、教学成果错过了全省的评审，否则一定是特等奖。朱主任还就如何申报基础教学成果奖给予了细致指导。第一文本表述的严谨性；第二深度研究如何有效控制在我们可把控的范围内；第三成果梳理要精炼，要聚焦到学法指导、聚焦到深度的精髓，凸显研究的创新点。

南京市小语教研员芮琼老师充分肯定了课题研究从“激活”到“让学”再到“会学”的持续研究、扎实研究。江苏省特级教师、秦淮区教师进修学校副校长聂永春老师认为此课题研究几个结合做得非常好：一是传承与借鉴的结合，二是教师的研究和学生的研究有机结合，三是学习内容的研究与学习方法研究的结合。她俩也就课题的持续研究提出了建议：关于小学语文最基本的语文学习方法的认知再聚焦一点，建立几种具体方式；课题研究成果能够更多地呈现学生会学的成果，体现信息技术、互联网+的研究。

最后徐志伟主任就课题鉴定活动作总结发言。他希望课题组能够认真梳理、积极吸纳专家的意见和建议，认真修改、完善研究报告；了解基础教育成果奖申报的流程、要求，按照流程要求提早做好申报工作，并对如何撰写报告作了详尽地指导：整个报告可以一分为二“正文+附件”；紧扣课题题目进行删减；学法指导涉及方方面面，要浓墨重彩突出重难点、凸显创新处以及研究突破点……

专家的诸多建议和意见，令课题组成员茅塞顿开、受益匪浅。在浓郁的研讨氛围中，我校江苏省中小学教学研究重点课题《以“会学”为价值取向的小学语文学法指导的深度研究》顺利结题，期待此项课题研究步入更高的境界。