诗情激荡  情韵悠扬

——丁雪飞名师工作室古诗教学研讨活动报道

一年秋意浓，十里桂花香。10月13日上午，凤凰母语教师发展工作室专家孙景华主任莅临南京市江宁实验小学上元大街校区，指导古诗教学研讨活动，工作室成员与江宁实验小学全校语文教师一起参与研讨。本次研讨活动围绕统编版小学语文三年级上册第六单元《17.古诗三首》的教学展开。

“我和我的祖国，一刻也不能分割”，一曲动听的《我和我的祖国》聚焦单元主题，引发孩子们对祖国大好河山的无比向往。何潇老师执教的《饮湖上初晴后雨》，带孩子们走进如诗如画的西湖。《语文课程标准》第二学段目标指出“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”何潇老师在教学中先检查了预习，把古诗读得正确流利；在此基础上进行自主学习与合作学习，尝试借助注释读懂诗意。《语文课程标准》也强调“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”在教学时，指名读、齐读、配乐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松愉悦的氛围中感知西湖的美，感受到祖国山河的美。又通过画面想象、图片展示、诗歌拓展等方法，理解“水光潋滟”“山色空蒙”的含义，领悟了诗情，生动又有趣。

吴文娟老师执教第二课时，这节课学习的是《望天门山》和《望洞庭》两首写景诗。教学以“望”作为出发点，紧扣诗题。引导学生先自主学习再合作交流，将诗句中的难点予以点拨，充分利用图片和视频启发学生充分想象，体悟诗情。

课前，特级教师丁雪飞副校长对本次教研倾心相助，时间紧任务重，她拿出自己的休息时间帮助执教老师调整教学设计，对于不明白的环节，细心点拨并给予充分鼓励。课后，丁特首先就两节课的教学提出了相关建议，她认为课堂教学中引导学生说诗句意思，要关注完整表达，最后需将三首古诗放在一起引导学生进行比较，引导学生发现观察景物的不同、角度的不同，这也是三首古诗组合在一起学习的秘密。

课后，尊敬的孙景华主任对两节课进行了深刻的点评。孙主任首先肯定了意境的柔美与完整度，古诗教学可以抓文题带全诗，对诗题的理解可以贯穿学诗的始终。同时指出从诗题切入古诗的方式要落到实处，从诗题可以延伸到很多解读的角度。课堂教学中教师始终要让学生在课堂中央，根据学生的学情灵活应对。将学生的自学作为课堂教学出发点，教师要有针对性地处理，将学习的主动权交给学生，尊重学生的主体性地位。在《饮湖上初晴后雨》的教学中，在学生自主学习理解诗意之后，想象诗中所描绘的画面可以引导学生联系生活实际去启发想象。激发学生用已有的关于“水光潋滟”“山色空蒙”“晴方好”“雨亦奇”的生活经验，去领悟诗情，从而读出画面，读得入情入境。《望天门山》和《望洞庭》作为第二课时的古诗教学，自主学习应当在借助注释的基础上提出更具体一点的要求，问题的指向要有本质的提升。对于难以理解的诗句，孙主任认为还是要利用学生的生活经验来启发孩子进行想象，这样更容易理解诗意、体悟诗情。

打造有文化内涵的高品质课堂，孙主任的观点和建议都让听课老师收获满满。