一场始料未及的疫情，改变了当前的教学形式。假期中，学校组织教师和学生积极参与“停课不停学”，线上教学活动。复课后，学校创新教研形式，线上集体教研，线下自主研学。

6月5日布置三年级数学老师参加线上教研，教师们不限空间和时间参与。本次教研活动主题是研讨“动手做”在数学教学中的实施和建议。其中范韦莉和桑坤老师结合苏教版教材分别阐述“小学数学‘动手做’课程价值与学习设计”和“‘动手做’的目标及教学实施建议”；刘媛和郑雪凤老师通过《认识三角数图》和《有趣的方格游戏》两节课例，示范指导如何进行“动手做”的教学。老师们学完后表示收获颇多，特别是青年教师，积极撰写反思心得，记录自己的感悟。

王思骅老师结合自己的教学发现了“动手做”学习有三个明显的特点：首先，它是数学化的学习活动，所有的操作活动都有明确的数学学习目的；其次，它是身心联动的行为操作，需要学生动手、动脑、动眼、手脑并用；其三，它的行为操作是以画一画、量一量、数一数、算一算等形式。在教学过程中，教师应帮助学生组织设计主题活动，引导学生发现问题、拟定计划、操作探索和验证交流。

马文馨老师学习完后有了自己的思考，“动手做”作为一个操作性很强的板块，对课程设计的要求就会很高，大到教学目标，小到教学用具的准备，都要考虑周全。比如说，在刘老师的《玩转三角数图》一课中，灵活使用磁铁，方便学生进行移动变换，成为这节课的一个小细节。充分考虑到如果采用画图的形式，那么对学生来说不好更改，因此选择更加灵活的教具。

老师们认真研讨的样子，定格成一道道美丽的“云”上风景线。

附活动剪影：