南京市江宁实验小学备课组活动记录

2020-2021学年度第一学期

组别： 数学  组长： 孙秋

一、活动主题：

珠心算教学研讨

二、活动方案：

1.活动目标：

通过对珠心算教材研讨到珠心算教学方式展开

2.活动时间：

2020年10月13日

3. 活动地点：

一（15）班

4. 参加对象及人数：

金箔路一年级组数学教师6人

三、研讨记录

孙秋：珠心算是以算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，并通过口、脑、手、眼等多种器官的协调动作训练，帮助孩子的智力和非智力因素的发展，那么如何有效地在学生中开展珠心算教学活动呢？我们今天展开研究，大家说一说自己的心得。

张碧琳：在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法。充分满足学生好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理，以激发学生学习珠心算的积极性，达到全面开发学生智力的目的。运用游戏、故事激发学生学习的兴趣和提高孩子学习的趣味性。

谢颖：兴趣是孩子最好的老师，几乎所有的教学都会从培养孩子学习兴趣为教学切入口，珠心算活动也不例外。当孩子们走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情溢于言表。但当真正进入学习后，孩子可能对开始的学习热情减退、消失，甚至转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子在集体活动中保持对珠心算课程的热情呢？我认为我们教师首先应该让孩子体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时教师给与适当的鼓励和奖励，例如：小组间进行小竞赛；在教学活动中让学生成为游戏的组织者，“角色交换”把自己在听打听算中记录的答案在集体前读报。从而体验成功感，激发学生再次学习的兴趣，让孩子单纯的外在兴趣转化成了内在的学习动力。

孙克文：在珠心算教学活动中要注重学生多种能力的培养

珠心算，基础培养是关键，基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说，从开始学习时，就要培养学生：良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿势将会提高学生拨珠的速度；安静的课堂环境有利于学生心算。

孙悦：从基础知识方面来说，是要学生掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对学生渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，学生就容易掌握更深的内容。例如，从学1，2，3，4的拨入时，就可以“闪电卡”，用照相的形式来训练学生快速记忆。开始一位，逐渐增加到两位、三位，这样坚持下去，当学生拿到一道计算题时，眼到手也到，速度也就提起来了。在每一堂课上教师都必须辅导学生数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了学生的基础知识，走得稳才能跑得快。

徐芬：在集体教学活动中要做的因材施教，注重对弱势群体的关爱。

在活动过程中，我们要根据问题的难易程度让不同水平的学生来回答，给每个学生表现和锻炼的机会，让学生体验成功的喜悦，进一步激发学生学习的主动性，教学的组织形式采取师生互动、学生自主探究的方式进行，为学生创设分析问题和解决问题的情景，注重学生情感表达、探索过程和成功体验。在教学活动中应该重视学生的个别差异，从而给与充分的关爱，是每个学生都能在原有的基础水平上得到最大限度的发展。

孙秋：感谢大家分享，希望我们的珠心算课程真正对学生有帮助！

活动签到表（电子照片）