为进一步扎实推进全区教学改革三年行动，促进教改研究与校际之间的学习交流，2021年5月19日上午江宁实验小学开展了“让‘生生互动’在课堂全面落实”的教改专题活动，探究“生生互动”在小学语文课堂教学中的运用策略，让语文核心素养的培养落地，提升课堂教学的有效性。江宁教研室语文教研员周爱华老师、教科室副主任陈林静老师及各校分管语文学科的领导、骨干教师参与了本次活动。

本次活动首先由江宁实验小学的六位语文老师带来六节课改展示课。第一节课由贾雯老师执教《小猴子下山》。课前三分钟，贾老师组织学生诵读《日有所诵》，在朗朗读书声中开始课程。教学过程中，贾老师提出问题，小猴子本应收获满满，为什么会空着手回家去？在讨论交流中引导学生互相补充，由课文联系生活实际，感悟文章哲理。第二节课是由赵秋蓉老师带来的《青蛙卖泥塘》。课前三分钟，滚动诵读古诗，积累名篇名句。教学过程中赵老师让学生围绕一个主话题进行探究，先教会倾听，再进行思维的碰撞，不断修正补充，在生生互动中学生思维向纵深发展。第三节课由陈海宁老师带来《海底世界》，在回顾课文之后，陈老师抓住中心句，引导孩子们思考哪个小动物让你感受到奇异？让学生在互动交流中体会海参的慢、梭子鱼的快、乌贼章鱼的有趣和贝类的聪明。陈老师还出示了两段动物活动的视频，让学生结合画面理解文字，进一步感受海底生物的奇妙。第四节课由许慧老师执教《记金华的双龙洞》，许老师用“隙”字穿针引线，从汉字故事开始，引导学生从小船之小、小船的进出方式、作者的乘船感受这几个不同角度感受孔隙的狭小，学生在课堂上大胆发言，积极互动，你一言我一语，在思维碰撞中感受孔隙的特点。第五节课由姜玲老师执教《威尼斯的小艇》，姜老师放手让学生讨论：从第四段的哪些词句感受到船夫驾驶技术特别好？学生在充分预习的基础上，踊跃交流，积极补充，从多个角度感受船夫高超的驾驶技术。学生在交流的过程中，能够有意识地使用互动语言，“生生互动”呈现出和谐的课堂景象。第六节课虞桂萍老师为我们执教《杨氏之子》，这是一篇小古文，虞老师和她的班级展现了很高的传统文化素养。学生围绕“从哪里看出杨氏子‘甚聪慧’？”这个问题展开交流，他们从“听得出、回得妙、反应快”几个角度感受出杨氏子的聪明智慧。在交流过程中，虞老师巧妙地引导、评价，激发了学生参与交流的积极性，学生在老师、同学的激励下，不断开拓思维，在朗朗读书声中体会这段幽默风趣又富有智慧的对话。

精彩的研究课后，特级教师丁雪飞校长针对课堂中展示的“生生互动”环节作了精彩解读。丁特结合三节课例，指出“生生互动”是课程改革的需要，更是教学持续研究的需要，从“让学”到“会学”，正体现了“生生互动”的课堂价值，不仅有效提高学生注意力，也大大激发学生学习兴趣，让学生学会倾听，思维能力得到极大提高。丁特将“生生互动”方法与具体课例结合，高屋建瓴又充满智慧，为课堂教学改革指明了方向。

讲解毕，区教科室陈林静老师针对课堂教学做了精彩的点评。陈林静老师充分肯定了“生生互动”课堂对教学改革的重大作用，并指出“生生互动”是一个撬动语文素养的支点，扩大了学习的影响和价值，真正做到将课堂还给学生，起到了广泛、立体的学习和帮助，是撬动儿童终身成长的综合素养的完美提升。陈老师的点评鞭辟入里，高度总结了“生生互动”课堂的价值以及实现方法，让与会老师受益匪浅。

最后，区小学语文教研员周爱华老师，以热情洋溢的语音，从教研角度分享了她的感受，为这次教学实践进行深刻总结。周老师高度评价“生生互动”的教学形式，并指出“生生互动”促进了语文要素的落实，真正做到以学定教，学生们通过互动语言，能自主关注文本表达，是有价值、有提升、有情趣的课堂教学。周老师的话娓娓道来，深入浅出，给老师们智慧的启迪。

落实“生生互动”，是希望我们的课堂学习产生“交响力”“共情力”，让孩子们获得在学习组织中的“成就感”和“意义感”，学生在学习中能从被动再现学习材料的意义，走向以理解学习材料为载体的自我表现，让学习活动更具意义和吸引力。希望在更多教育人努力下，“生生互动”的样态在更多的课堂上绽放光彩。