我校成功举办江宁区小学数学“四自”生态课堂专题研讨活动

——江宁实验小学数学教研组第九次活动

为了充分展现儿童学习的“自主探究、自然生长、自由交往、自省感悟”，较好地实施“四自”生态课堂，凸显本真、自然、和谐、灵动的课堂教学理念。2021年6月3日下午，江宁区小学数学“四自”生态课堂专题研讨活动在南京市江宁实验小学金箔路校区如期举行。本次活动由周亚亚老师主持，江宁区教研室数学教研员周善伟老师，南京市江宁实验小学刘志春校长、江宁实验小学陈勇校长、教务处郭永宁主任及江宁区数学骨干教师参与了本次活动。

本次活动分为课堂教学、专题讲座、活动点评三个板块。首先呈现的是三节研究课。第一节课是由青年教师张彩萍带来的《有趣的乘法计算》。张老师由神奇的魔盒引入，通过提问43进去谁会出来，怎么算得这么快，激发学生学习的兴趣。接着张老师带领学生探究两位数×11的算式奥秘，学生通过观察竖式、理解算理，探究出两位数×11的规律：两边一拉、中间相加。然后师生一起研究像22×28、35×35、56×54这样头同尾合十算式的计算规律，学生在观察、比较、举例中发现规律、验证规律。最后张老师介绍了跑马灯数，进一步激发学生的兴趣，让学生带着思考进行课后研究。

第二节课是由青年教师闵瑶带来的《数字与信息》。闵老师由一串数字1、120、701、319等引入，学生初步感悟数既蕴含着信息，又可以编码。接着让学生根据课题提出自己想研究的问题，调动了学生主动探究的欲望。学生在自由交往中探究发现身份证号码前六位数字是地址码，中间八位数字是出生日期码，最后是三位数字顺序码和一位校验码。学生在自省中对号码的结构和表现形式，以及身份证号码唯一性、不变性有了深刻体验与感悟。然后闵老师创设了期末考试给全校每个学生编一个考试码的情境，学生自由地表达需要哪些信息，哪个更合适，在体验、思考中对符合当时情境的编码做出合理的选择。

第三节课是由青年教师吕梦婵带来的《面积的变化》。吕老师由春游时的一张照片引入，将小照片放大成大照片，你想把放大后的照片放在哪？在和学生自由、轻松的聊天中，学习就开始了。接着学生围绕长方形按比例放大后，面积的比怎样变化展开研究，学生有的计算、有的拼、有的切。有了研究长方形的基础，学生自主地选择想研究的图形，按想要的比例放大，得到放大前后图形面积的比，学生的学习经历了从特殊到一般的过程。学生在不断地验证、补充中总结出规律：平面图形按n:1的比放大，放大后与放大前的面积比是n2：1。

精彩的研究课后，汤燕波老师以“小学数学“四自”生态课堂视角下综合实践与探索规律的研究”为题作了精彩的讲座。首先汤老师对4个核心名词自然、自由、自主、自省的含义进行了解释。汤老师认为综合实践重在经历过程、感悟数学思想方法，探索规律的一般结构是提出猜想——验证猜想——表达规律——运用规律。汤老师结合今天三位老师课上的例子以及自己教学的切身体验，说明了如何在综合实践与探索规律的课堂中实施“四自”理念。整个讲座让大家感受到了课题研究带给老师的变化、促进了教学相长。讲座之后执教研讨课的张彩萍老师、闵瑶老师、吕梦婵老师现场分享了自己上完一节课后最大的收获。三位老师都表示在接下来的教学中会更多地给学生时间、空间，让学生充分的交流、感悟、体验，让“四自”理念进一步落实，促进学生思维能力的提高。

最后，区小学数学教研员周善伟老师对活动进行深刻点评和总结。周老师指出第一节和第三节课属于探索规律，第二节课是综合实践的内容，但三节课有以下的共同交集：1.三节课的导入非常自然，老师在和学生聊天过程中，课就不知不觉地上了起来。2.三位老师都能关注孩子的学习，学生的学习从统一化到个性化，学生自由地选择材料进行研究。3.学生的学习非被动的接受而是主动的探究，学生带着问题、带着思考利用已有的学习经验进行研究。4.三节课都体现了学生学习自省的过程，从抽象思辨到具身体验。通过儿童自己的思辨、理解，去观察、领悟知识的本质。周老师指出《综合与实践》领域内容对知识学习要求会降低，对学生的体验与感悟会增加。未来的学习一种是含有知识学习要求的，一种是不含学习要求的。周老师以参加南京市参综合实践课《抢10游戏》为例，课上并不刻意要求学生学到什么知识，重在让学生在抢10的过程中经历、体验。周老师倡议在今后的教学中要让学生多想、多动、多玩，呈现更多的学生的深度思考和体验。周老师的指导让我们茅塞顿开，受益匪浅，给今后的课堂教学指明了方向。