我校顺利承办

“南京市小学语文‘双减’政策背景下，小学语文教学减负增效的落地与深化”活动

2021年9月30日上午，南京市教研室主办，江宁区教研室和江宁实验小学承办的小学语文“‘双减’政策背景下，小学语文教学减负增效的落地与深化”活动在江宁实验小学金箔路校区报告厅成功举行。本场活动由南京市小学语文教研员倪鸣老师主持，江宁区小学语文教研员周爱华老师，江宁实验小学校长、特级教师刘志春，特级教师丁雪飞等专家莅临活动现场，全区约50名语文教师参加了现场活动，全市近2000名语文老师们通过在线直播同步收看了活动。

本次活动分为课堂展示、课后对话、系列微讲座、专题讲座四个板块。

本次活动课堂展示很有特色，课前市教研员提出这课主要解决什么问题，引导老师们带着问题意识看课，课堂展示后教研员与上课教师的对话针对老师们在双减政策下的困惑问题做解答，并且展示第二课时的思路，使老师们对这课的教学有完整的认识。

第一节由江宁区学科带头人、将军山小学赵清教师执教四上《盘古开天地》。课前倪鸣老师强调，统编版小学语文教材相较于苏教版教材，识字量变大，如何在有限的课堂教学时间中，有效落实语文要素，值得思考。这节课师生合作初读课文后，简单交流初读后的感受，让学生初步感受《盘古开天地》故事的神奇。之后，赵老师又引导学生按照故事的情节顺序进行交流，抓住“劈”“撑”“变”等关键字词，深入感受盘古是个力大无穷、巍峨、伟大的巨人。这节课将故事情节的梳理与感受人物形象做了很好的整合，读文学字词朗读等也很好地融合在一起。课后对话环节倪鸣老师提出了三个有针对性的问题“看拼音写词语为什么变成了听读？”“备课过程中删除的找近义词反义词是删除的，为何课堂中又用上了？”“最后一屏出示的词语，下节课如何使用？”，赵清老师一一回答让我们更加清晰了如何将作业与课堂教学的环节很好地融合起来，发挥作业在理解课文促进朗读的作用，真正发挥《补充习题》的教学价值。赵老师还阐述了第二课时的教学思路：一是结合图片、词串练习讲故事，而是写好《习字册》中的词语。

第二节课是由南京市学科带头人、江宁实验小学王宁老师执教五上《猎人海力布》。课前，倪鸣老师启发全体听课教师观看时感受王宁老师怎样在课堂教学的过程中去落实口头作业。王宁老师以看图猜民间故事的游戏导入，让学生感受到民间故事鲜活德存在于生活的方方面面，在检查预习环节，王老师在学生读准词语的基础上，还引导学生把词语带入句子读，联系上下文语境理解“酬谢”“叮嘱”等词语。梳理脉络为“复述故事”提供支架。王老师先让学生们回顾了以往所学的复述方法，在提取关键信息、抓关键词品读、分角色朗读、创设情境想象之后，出示“复述提醒”，请学生试着以海力布的口吻说一说“救乡亲”这一部分。在请两位学生复述的环节，王老师还提醒全体留心两位同学复述过程中能给予所有人启发的地方，进一步安排同桌合作练习复述。王宁老师启发学生在课后通过读更多的民间故事，进一步感受民间故事的魅力。课后就口头作业如何落实，王老师强调要重视默读，要把握主要内容，弄清复述顺序，就要搞清楚里面的人物和事件，才为创造性复述搭建起支架。其次要朗读课文。书读百遍，其义自现。要挤出时间，通过多种形式的朗读，人物的形象更加立体、丰满。里面的一些重要语句，关键词，这会成为细节。学生想到这些语句，就能够把内容记得更清楚。王老师还就第二课时如何落实小练笔进行了阐述。

第三节课由南京市优秀青年教师、江宁实验小学许慧老师执教六上《竹节人》，是第三单元学习阅读策略的起始课。倪鸣老师课前希望全体观课老师通过许慧老师这一节课，对阅读策略单元如何教，有所启发。本节课许老师带领学生完成的是第一个阅读任务，即“如何制作竹节人和教别人如何玩竹节人”。许老师让学生明确完成这一阅读任务后启发学生怎么去读，引导学生浏览全文找到完成第一个阅读任务相关的内容，然后细读，提取关键信息。整节课的教学许老师精心设计学生学习活动为主线，自主阅读，小组合作学习，大组交流，生生互动，学生的学习活动充分展开，课堂上生成许多精彩，课时任务落实得扎实。课后对话，探讨了策略单元的教学目标的精准确定，课堂上如何精心设计学生学的活动以及第二课时的教学要点。

三节研究课后，《“双减”落地，江宁小语这样做》系列微讲座让精彩继续。江宁实验小学语文教研组长、优秀青年教师蔡文璨老师从学校语文教研组的角度，作了以《变革备课方式，促进课堂提效》为题的微讲座，蔡老师从“精准教学目标，精简教学设计”和“精选作业内容，促进课业融合”两方面着眼，结合具体的课例与作业设计实例，总结了江宁实验小学语文团队在“双减”之后的思考与详细做法。

南京市禄口第二小学教务处主任、江宁区学科带头人周海波老师通过《合理规划一周作业，有效开发校本资源》分享了禄口二小进入“双减”时代的研究与实践成果。周老师提出：作业设计与集体备课相融合，与年段要求相结合。禄口二小各学科备课组将作业设计作为教研重点之一，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，同时集体研制与个性需求相结合，作业设计要以学为中心，依学而设。周老师还具体分享了禄口二小有效开发校本资源，变革习作教评的具体进程，坚定质量效益双增加的教研、教学追求。

南京市将军山小学校长、江宁区语文学科带头人于斌老师从学校学科管理层面出发，作了题为《语文学科视角下的课后服务》的汇报。于老师指出教师优化作业设计，有课内和课后时段保障，学生在校基本完成书面作业是完全可行的。同时，教师要控制作业数量，对于《补充习题》《练习与测试》在年级统一备课的前提下，依据本班学情，舍去机械、重复作业，杜绝无效的、惩罚的作业，优化、安排好作业内容。当下的校内课后服务，在校的老师辅导必须要以其专业性超越过去在家的家长辅导，从而保证作业减负，学习增效。

最后，江宁区教学研究室周爱华老师以《减负增效，回归语文教学的本质》为题作了精彩的讲座。周老师先对“双减”政策进行了全方位的解读：“双减”政策的落地是重塑全民教育价值观的过程，是教育机制体制重建的过程，是让全社会越来越尊重科学教育规律的过程，是让学生回归正规学校教育的过程。如何切实发挥学校作为教育主阵地的作用，给学校教育的内涵建设、专业发展与质量提升带来更高挑战。接着聚焦“教学目标”，从教、学、评三个方面对如何减负增效做出了回答。首先，教者要有清晰、精准的教学目标。周老师指出，目标确立的过程中存在“没有教学目标随意性大、数条教学目标贪多求全、教学目标缺位不达要求、教学目标越位拔高要求 ”等问题。通过具体课例，周老师总结到清晰、精准教学目标需要：立足教材，关照整体；钻研教材，解读文本；对话编者，深入浅出。围绕教学目标的前提下展开的“学”：注重教学中的有效融合，提高课堂教学效益；注重学习活动的设计，凸显学生的主体地位。周老师还解读了《江宁区小学语文学科作业管理方案》，提出了重中之重就是要“对准目标”。教学评价应做到多元、科学，促进儿童发展。加强过程性评价、实践性的评价、阶段性评价，树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，综合考虑学生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价学生。“减负增效”需要回归语文教学本质系统思考教、学、评的一致性，清晰教学的目标，引领学生学得扎实、高效、有情趣，让孩子们真正爱上语文。

这次活动针对双减政策背景下老师们提出的问题困惑为抓手，精选课例与话题，展示了近期我区小学语文在“双减”政策下对减负增效如何落实与深化做出的思考、实践与努力，内容丰富，针对性强，给广大教师的实践有较大的启发与参考，也为今后减负增效明确了方向，增强了老师们减负增效的信心，是一场高质量的教研活动。