10月13日下午，上元大街校区二年级语文备课组以《曹冲称象》一课为例，研讨在教学过程中，如何高效展开阅读教学，促进学生在掌握生字词的基础上，理解文意，提高阅读能力。

组内老师讨论到，字词教学上时可以出示生字，引导学生借助已学的识字方法认识生字，既巩固了已有的识字方法，又培养了学生的自主识字能力，穆桂红老师对这样的设计表示认同，并补充道，在学生发言时，教师还可以相机提出借助情境进行识字的办法，如理解“议论”时，可以出示官员的话，让学生入情入境地理解词语的意思。

阅读教学首先要激发学生的阅读兴趣，刘静老师提到，本课的导入环节可以进行精心的设计，让学生在课堂伊始就能对称象的话题产生兴趣，组内教师纷纷就导入部分提出了自己的设计，讨论热烈。而本课的难点在于如何让学生理解曹冲称象的过程，梁夏玲老师认为，这个问题应该在学生充分读书的基础上进行讨论。在教学中，可以以问题贯穿课文，曹操为什么称象？官员们称象的办法是？曹冲称象的办法是？学生通过小组讨论，寻找答案，培养其探究问题的能力。在介绍曹冲称象的具体办法时，可以用演示法帮助学生理解流程。

本次研讨让教师们对本课的教学有了整体的把握，对重难点做到心中有数，教学有法，对阅读教学的提升有一定的帮助作用。希望在接下来的教学中，教师们能总结经验，提高教学质量。

撰稿人：施 润

校对人：施 润

审核人：许 慧