数学教研组活动报道（五）

一、二年级数学学科期末学业成绩评定教研会

11月23号下午，上元大街校区和金箔路校区一、二年级数学老师齐聚金箔路校区会议室召开关于一、二年级数学学科期末学业成绩评定会。

会议第一项议程，是由郭主任介绍关于一、二年级数学学科期末学业成绩评定的三项标准。包括计算口算能力的评定。操作能力的评定和思维表达能力的评定。郭主任向我们介绍了三个标准评判的分值各是多少。并指出，只要孩子三项中有两项较为突出，那么都可以获得优秀。关于评定内容的得分标准设置也是以学生为主，遵循大部分学生的学习特点和规律。但是评定内容的考察方式还有待商榷，希望每位老师给出自己的意见。

会议第二项议程，每位教师各抒己见，讨论用何种形式完成郭主任提出的三项考察标准。有老师指出，口算可以让孩子面对面直接计算给老师看，操作当面摆，思维表达也是一一考核的形式，但大多数老师觉得，这种方式存在诸多弊端，如：耗时长，主观性太强，孩子现场发挥有问题等等。最终，陈校提出，针对学生的口算能力和操作能力，还是应该以练习的形式为主，让学生限时完成口算后再发放操作练习，按照5分钟口算，3分钟操作这样的时间节点来上交，最后教师按照评价标准依次对学生进行评价。但对于思维表达能力的判定必须面对面一一讲述，教师根据评分标准自行判断学生的等第。陈校还指出，最后一项考察内容工程较大，建议老师们早做准备。

会议第三项议程则是交流题型的命定。郭主任提出，对于各类题目的选择，每一位老师都要做到参与、把关，并且每个考察项目都要编订多套练习，届时只需随机抽取一套，稍加修改，即可利用。接着郭主任带着大家从教材入手，一起商定题型的选取。陈校现阶段正在执教一年级，因此对一年级评定内容的进行了补充说明，陈校提出，一年级20道口算一定要平均分配，加减法要合理，适当增加2～3道连加、连减，加减混合，便于综合考察孩子的口算能力。在操作能力考查中，一年级命题时应注意集中在分与合，进位加的画法上，具体内容可参考书本88页和书上各种例题。在思维能力表达方面，因为要当面陈述，所以在考察时以看图说话并列式为主，主要考查学生对“三句话”表达的数学问题的表述。而郭主任执教二年级，因此，他对二年级内容的考察形式从书本入手做了陈述：口算方面，除了加减法外，乘除法一定要占较大比例，20题必须合理分配；在操作方面，画线段、画图形、表示乘法的含义、平均分的方式等都可以作为考察方向，在考察时不宜过难，尽量以书本的内容为主；在思维表达方面，参考书本总复习解决问题，学生能表述用什么样的方法并简单阐述计算依据，即可评优。
最后郭主任表示，本次期末成绩评定采取一二年级交替进行，即一年级考察二年级，二年级考察一年级的形式。计算命题确认为共5套，每套20题，操作能力命题确认为共10套，每套2题，思维表达能力命题也是10套，每套2题。题目类型由各备课组长牵头，平均分配给组内每个成员完成，多套题目要涵盖全面我们本学期的内容，但不要脱离书本，教师在评定时也不可以分数的形式呈现，都是以等第的形式呈现。

最后郭主任也表明，这次成绩评定方式也是在摸索中进行的，后期有需要修改的地方一定第一时间通知大家，也对后期工作的开展进行了一定的期许。

撰写：葛家明

校对：郭永宁

审核：张骏