一数金箔路校区备课组活动（五）

11月22日金箔路校区朱颖老师执教了组内公开课《连加、连减》，课后备课组教师进行了集中研讨。

本课的教学目标是： 1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法，能正确进行口算。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程，发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力，感受分析问题和解决问题的一些基本方法。

3、在应用数学知识解决实际问题的过程中，体会连加、连减与生活的密切联系，初步体会从不同角度观察事物的方法，感受联系旧知解决问题的过程，获得一些简单的数学活动经验。

本课教学中，朱颖老师提供了具有现实意义和挑战性的问题情境——丰收的菜园，让学生先观察，然后引导学生叙述图意，让学生用数学语言表达自己的思维，利于学生理解连加连减的运算顺序，鼓励学生用已有的经验大胆思维，主动寻求解决问题的途径。学生在这样宽松活跃的气氛中变得聪明自信，在主动探索与合作交流的活动中不时释放出创新思维的火花。

附活动照片：

教学设计

连加、连减

南京市江宁实验小学   朱颖

教学重点：

   联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。

教学难点：

   理解图意列出算式，理解连加、连减的含义。

课前准备：

   ppt、圆片、小棒。

教学过程：

一、情境导入、

1、口算。（开火车计算）

8+1=   8－7=   2+5=   0+9=   4+3=   7+1=

2、引新。

谈话：我们已经知道把两部分合起来用加法算，从一共的数里去掉几个用减法算。今天就请小朋友们用学过的知识来解决新问题。

二、探究交流

1、学习连加。

（1）谈话：秋天是丰收的季节，地里的南瓜都成熟了。小红是个爱劳动的好孩子，看，她正在帮奶奶收南瓜呢。我们一起去看看她运南瓜的情况吧！

出示例12.

引导：根据这幅图你能知道什么吗？（小红第一次运来了4个南瓜，第二次运来了2个南瓜）现在一共有多少个南瓜？你会列算式吗？

谈话：快看小红又运来了一个南瓜，你能用几句话说一说小红这次在开心农场运南瓜的情况吗？

规范：小红第1次运来了4个，第2次运来了2个，第3次运来了1个。

提问：你能将原片代替南瓜，在黑板上表示出它的个数吗？（找学生上黑板摆一摆）

提问：小红一共运来了多少个南瓜，你会用算式表示出来吗？（板书：4+2+1），在计算时我们首先计算的是什么？接着又是怎么计算的呢？（先算4+2=6，再算6+1=7）

指出：求一共运了多少个南瓜，就要把三次运来的南瓜个数合起来，用加法计算。

提问：这个算式里的数字代表什么意思呢？（4指的是第一次运来的南瓜个数，2指的是第二次运来的南瓜个数，1指的是第三次运来的南瓜个数，7指的是小红一共运来的南瓜个数）

（2）回顾反思：这个算式和我们之前学的有什么不一样呢？你能给它取一个名字吗？（连加），你会读一读这个算式吗？（4加2再加1等于7）想想看，今天是什么问题让我们列出了连加的算式？连加要怎么算？

小结：今天的问题要把三个数合起来，所以需要列成连加算式。计算连加时，一般先把前两个数相加（指板书4+2得6），再把算出的得数加上第三个数，也就是按从左往右的顺序来计算的。（板书：从左往右计算）

2、学习连减。

（1）谈话：小红运南瓜干得热火朝天，小丽也不甘示弱，看她来摘丝瓜了。

出示例13。

引导：先仔细看看这张图，说一说它想表达的是一个什么样的故事？

学生交流图意，形成表述：原来藤上有8条丝瓜，小丽先摘下了3条，又摘下了1条。

活动：你能用小棒代替丝瓜，在黑板上表示出丝瓜的个数吗？（摘掉的丝瓜用虚线表示，指出：虚线表示的意思就是去掉）

（2）提问：求还剩几条应该怎样列算式？（板书算式：8-3-1）8-3算的是什么？再减1呢？指出：求还剩几条，要先从8条里去掉3条，再去掉1条。

追问：可以怎样计算呢？这里的每一个数字代表的是什么意思？（8代表的是原来藤上有8条丝瓜，3代表的是第一次摘下的丝瓜数，1代表的是第二次摘下的丝瓜数，4代表的是藤上还剩下4条丝瓜）

（3）回顾反思：你能给这样的算式起一个名字吗？（连减）你会读一读这个算式吗？（8减3再减1等于4）想想看，刚才的问题为什么要用连减来计算？连减算式一般怎样算？

小结：从一共的数里连续去掉两个部分，要用连减计算。计算连减时一般也是按从左到右的顺序，先把前两个数相减（指板书8-3得5），再把算出的得数减去第二次要减的数。

三、练习提升。

谈话：听说开心农场大丰收，我们的好朋友大眼仔也想去帮奶奶干活，但是去开心农场的路有很多障碍，你能帮帮大眼仔吗？

1、看想想做做第1题

看左图，说说什么意思。（左边有3根小棒，中间有3根小棒，右边有2根小棒）

提问：用什么方法列式，怎样列式，先算什么再算什么。（用连加算式计算，3+3+2=8，先算3+3=6，再算6+2=8）

看右图，说明其中的虚线表示“去掉”的意思，要求学生说说图里的意思（原来有10个正方形，先去掉4个再去掉2个还剩下4个）

要求学生在书本上填写算式和得数，计算时可以先把先算的画出来，并把第一步的得数写在下面。

交流算式、算法和得数（根据交流板书算式、得数）

2、做想想做做第2、3题。

同桌互相说说这两题的意思，自己想想怎么算，把算式和得数填完整。

交流：第二题是什么意思，怎样列式计算的？算式是怎样算的？（板书算式、得数）树上原来有4只小鸟，飞来了3只小鸟，又飞来了3只小鸟，现在一共有10只小鸟。

第三题的算式是什么？为什么用连减计算？怎样算出得数是3的？（板书算式、得数）水里原来有6只天鹅，游走了2只，岸上又来了3只，现在有7只天鹅

指出：从这里的练习可以知道，如果要把三个数合起来，算一共多少，要用连加计算：如果从一共的数里去掉一个数后，再去掉一个数，要用连减算。连加连减都是按照从左往右的顺序，先算出第一部的结果，再算出得数。

3、做想想做做第5题。

让学生先观察桃子图，想想能知道什么。

要求学生交流知道了什么，明确图里共有9个桃，左边有3个，中间有4个，右边有2个。

启发：可以怎样列算式，能列出不同的算式吗？小组里讨论讨论，说说自己的想法。

让学生交流想到的算式，并说说理由，引导列出连加算式和连减算式。

追问：连加算式你是怎样想的？连减算式呢？

指出：如果看作三堆各有几个，求一共有多少，就要把他们合起来，所以要列成连加算式，如果看作一共有9个，先分出几个再分出几个，求还剩几个，就要从9个里面先后去掉两堆，所以要列成连减算式。

4、做想想做做第6题

指导学生写算式、算得数；要求学生写规范、写正确。

四、总结回顾

1、引导回顾

今天学习的是什么？为什么会列出连加、连减这样的算式？你还能找出我们身边连加连减这样的问题吗？

2、课后作业

完成想想做做第4题。

课后反思：

教学从学生已经掌握的10以内的加减法的“开火车接龙”开始，给本节课所要学习的内容做好铺垫。接着创设“开心农场运南瓜”的情境让学生根据看到的动画与图片提问题并能列式计算，注重学生的说的练习，明白每幅图的意思。同时强调计算的过程性，将第一步计算的结果写下来，这样的方法可以培养学生解题的严谨。但是课堂上有发现有的孩子算的又对又快，有的却反应比较慢，速度差距较大，在以后的课堂及练习中注意要让写的快的学生养成认真检查的好习惯并提高反应慢的学生的写题熟练度。

撰稿：张瑶

                                                               校对：陈慧

                                                               审核：郭永宁