张雅晴

以情作舟 融情于教

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房鑫

铸“妙笔”，生思维之花——浅谈小学英语写作教学中思维品质的培养

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何潇

导教导学，减负增效

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徐心怡

指向深度学习的小学英语语篇教学

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黄思源

生涯教育：向小学德育课堂漫溯

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邱月

立德树人理念下的小学语文德育渗透策略探寻

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王思骅

你的技能教学“逻辑”了吗？ ---以苏教版四上“角的度量”为例

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陈海宁

全周期漫溯：班主任学科育人的“三全策略”

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邱绮晖

本土文化融合科学课堂的应用探究

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陶仪

信息化能手需要有多能？ ——记一次小学英语学科信息化能手参赛总结反思

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吕超群

减负不减质，创新作业形式助成长 ——小学数学生活实践性暑假作业设计

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汤平平

借助“阅读策略”，让单元深度学习落地生根

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王倩

图文交“绘”，多元“悦”读

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窦璐

画中有”话”，展开想象的翅膀——浅谈如何提高低年级学生看图写话能力

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许慧芝

思维之花绽于小学语文课堂

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张琪

写出风采 话出新意——循环写话在低年级教学中的实践与探索

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庄嘉璐

小学数学课堂教学的提问和追问如何问更有效

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姚青

让“小器”变大器

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施丹

借策略之风，扬速度之帆 ——谈部编版五上“提高阅读速度”策略的有效落实之道

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谢蕾

记忆术在小学英语高年段教学中的运用

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高颖

数学解题从读懂题目开始

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方梅

优化设计，减负增效 ——以“双减”背景下小学高年段语文作业的优化设计为例

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吴敏

阅读链接：成就学生深度阅读的自我塑造

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张苗

随文微写，提升学生写作能力的有效秘钥

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朱雪山

让小学体育课堂教学从“有效”走向“高效”

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魏兴芳

用好“例子”，培植语文核心素养

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张芸

双减政策下的小学三年级英语作业之高效设计

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宋赛成

赏景·品言·悟情——“四季之美”教学例谈

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吴文娟

从会读到会写，微析三年级习作单元的读与写

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徐小玲

平芜尽处是春山 ——谈诗歌教学中出现的问题及解决对策

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丁瑞之

群文阅读在小学中高年段古诗鉴赏中的运用研究

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张牧文

构建思维发展的“生命曲线”

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冯卫星

涵育思维：“锚基”意识下的数学课堂实践

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李妍

思维导图可视化在习作教学中的应用与意义

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冯洁

小学中年段运用反例策略的实践研究

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申菁

例谈小学英语写作教学中范文编写的原则

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徐芬

探究板书艺术，让小学数学课堂更精彩

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施润

科学使用字理，打造高效课堂——低年级字理识字教学调查研究

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闵瑶

如何实现“有效”又“有得”的小学中高年段的数学综合实践活动

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朱明建

多球、多筐及多队训练方法对提高小学生篮球3V3技战术能力的研究

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赵慧凤

小学数学“综合与实践”活动教学的现状及策略分析

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余可轩

以“口”为钥，妙“口”生花

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黄存芳

聚焦阅读策略，提升小学生在线自主阅读力 ——以四年级上册“快乐读书吧”为例

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陈田恬

以读促悟，轻叩诗扉 ——小学低年级古诗教学的策略探究

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田子璇

把数学“画”出来 ——画图策略在解决问题教学中的运用

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戴宇航

乘“信息化工程2.0”之风，扬小学语文阅读教学之帆

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赵丹阳

关于小学语文教学中应怎样提高学生思维能力的思考

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蔡妍

小学低年级语文家长亲子阅读研究

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蔡文璨

变革备课方式  促进课堂提效

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谷锐

疫情下南京某小学校学生居家体育锻炼促进方法初探

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朱雨瑶

趣味构建，合理安排，有效导入让课堂更精彩

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李爽

疫情期间我校假期体育锻炼现状及对策研究

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王紫缘

基于小学语文习作单元“精读课文”的习作训练策略研究

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王小珺

线上教学，“主播”如何与“粉丝”互动？

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梁真妍

钢琴即兴伴奏对于小学音乐课堂的实践意义

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黄俊

山重水复，柳暗花明——利用连环画阅读助力写作素养提升的新尝试

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张碧琳

浅谈如何在小学低年级数学教学中提高学生解决问题的能力

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窦月

趣字当头，让小古文“活”起来

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马文馨

小学数学中高年级草稿本规范使用的策略

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庞思践

统编版教材古诗词深度教学探究

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武芹

妙趣横生且徐行，让名著行走在“真读”中 ——统编教材语文五年级下册古典名著单元教学策略例谈

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王婧秋

小学中年级数学课堂教学中有效性提问的策略研究

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吕梦婵

基于“四自”课堂的规律教学探究 ——以“面积的变化”为例

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李晓萱

趣于新，乐于识—对低年级识字教学创新性游戏的研究

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孙今越

小学美术砂纸画课堂教学的实践研究

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孙瑶

思维导图在小学数学教学中的应用研究

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钱丹妮

难忘的歌，在成长中永存“红太阳”

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结合story time表演环节提高学生人文素养实践

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潘雅

小学第一学段美术教育游戏化策略

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李菲

依托学习共同体促进科学思维深度发展

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小学语文低学段看图写话的教学策略研究

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张沁心

小插图，大用途 —如何巧用插图，让低年段语文课堂更高效

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葛萍

让小学作文批改不再成为老师的“痛”

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浅谈数学课堂中学生问题意识的培养

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吴凤霞

新课程理念下小学文言文教学之谈

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谢颖

课中“留白”尤可贵，于无声处听惊雷

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