2021年12月30日下午，江苏省教育科学“十三五”规划立项课题《基于三重联系，构建小学数学“四自”生态课堂的实践研究》结题鉴定会议在我校顺利召开。《江苏教育》副主编蒋保华、市教研室教研员特级教师陈静、市教科所李亚平、区教科室主任汪圣龙及特级教师陈林静一行五位专家莅临指导。我校刘志春校长、王宁副校长及课题组全体核心成员参会。

会议由市教科所李亚平老师主持，我校刘志春校长致会议欢迎词。刘校向各位专家的到来表示衷心的欢迎及感谢，并期盼各位专家提出宝贵意见，指导课题研究走向深入。

课题核心组成员冯卫星主任向各位专家作了课题研究工作报告。冯主任从规范导行，务实课题常规研究；且行且思，推进课题实践研究；总结积累，提升课题成果价值三个方面展开了具体的工作汇报。使专家们对本课题开展的具体工作有了全面的了解。

课题主持人周亚亚副主任作了课题结题汇报。周副主任从课题的提出、课题的核心概念及其界定、国内外同类课题研究现状、课题的价值追求、课题的研究目标、课题研究思路、内容与方法、研究过程与方法、取得的成果和研究反思等九个方面展开了详细、具体的汇报。周副主任思路清晰、逻辑严密、图文并茂的汇报使专家们对本课题的具体研究进程有了深刻的认识。

而后几位专家与课题组老师展开了热烈的讨论，专家组认为此课题体现了追求品质、把握特征、成果可喜的“三重特征”。此课题是对詹特研究的生态课题的传承和创新，是一个有品质的课题，研究的是学生怎么学，具有现实性、未来性。课题对学科教学研究核心规律的路径把握很准，“自然”“自由”“自主”“自省”实现了学生对数学学习的探究、体验、感悟，优化了儿童的认知结构，增强了学生数学学习品质、完善了学生数学素养。课题抓住了三重联系进行整合挖掘，基于当下面向未来有长久的研究价值。课题生长在群体的深度思考、深刻实践不断优化中，以活动推动课题的研究逐渐形成理论框架建构、课堂教学策略研究，形成了丰富的课例、论文等，是个完整的、规范的研究闭环。此课题研究是基于学情、教情数据的研究，研究过程规范、有序。在成果对比上，实验班对比数据明显，教师的专业能力得到发展。总之，课题体现了三大价值：生态正义；回到生活逻辑，联通、联结；回到孩子的学习进阶。

专家组还建议此课题的研究可以进一步打开视角，不仅仅基于关联，更有共生、融合、互促。不仅仅基于学科的视角，要更加上位基于促进人的发展、生命成长样态。要抓住生态课堂的牛鼻子——评价的要素。表现性评价的量规不那么聚焦于学科，关键能力和必备品格构成了学科素养，要基于学科、超越学科，思考学生数学的阅读、数学的表达、很好的与同伴合作、超越自己的发展，促进师生文化的发展。还可以在数学学科研究的基础上，融合其他学科，寻找一个更有影响力、更有学术性的语词，来概括研究的范畴，继续深化研究。

然后结题鉴定会议组组长蒋保华副主编宣布本课题高品质结题！

最后课题主持人区教研员周善伟老师作了表态性发言。周老师向专家组对课题的认可及提出的建议表达了衷心的感谢，明确将在今后的工作中，汲取专家组的意见，发扬课题本身的优势，进一步思考深入，打开视角，立足学生、教师的成长，促进区域学校的长远优质发展。

附会议剪影：

撰稿：周亚亚

校对：冯卫星

审核：王宁