11月23日，南京市江宁实验小学教育集团培训活动英语专场——“双减”背景下的小学英语语篇深度阅读研讨活动在江宁实小举行。

活动分为两个环节。第一环节观摩四位教师的主题教研课。第一节是岔路小学陈静老师的六年级Protect the earth。本节课以保护地球为主题开展写作教学，课堂以视频导入向学生展现了面临的环境和能源问题，提出What should we do？紧随其后提出本节课学习目标，教师结合本单元所学知识，引导学生回答问题What should we do?和What shouldn't we do?以此帮助学生收集写作素材，并结合绘本，拓展保护地球的方法。学生讨论并在教师指导下以列清单形式总结保护地球的方法。教师再以例文引导学生观察，思考写作结构及思路，随后学生自主写作，教师给予纠正、评价，最后让学生互评。本课教师结合结合现代化教学手段，让学生将保护地球落实到日常生活中，达到学以致用。整个课堂教学过程流畅，层层递进。

第二节课是我校的徐心怡老师的四年级Dolls教研课。教师由音乐视频导入，带领学生认识hair，nose，eyes等新单词，引出话题内容，并提问Is he cool？引导学生评价外貌。其后通过游戏，学生互相描述外貌，引入文本教学，学生观看视频了解文本内容，再细读学习外貌特征区别及重点句型His/Her…is…，并自主学习文章第二部分，通过根据课文描述来绘画的方法完成第二部分阅读，之后根据教师提问What do you think of their dolls？Why？学习对外貌的评价，随后学生跟读并小组合作朗读课文。最后学生选择中心词beautiful、cool、funny自主设计玩偶并能够用重点句型表达介绍玩偶。该课堂环环紧扣，教学目标明确，课堂气氛活跃。

第三节课是天景山小学的尹思琪老师带来的Dolls教研课。教师由音乐视频导入新课单词，以自身为例与学生比较得出big、small、long、short外貌形容词。开展speak and touch 游戏，让学生熟悉新单词，之后观看视频进入文本。带领学生阅读并找出玩偶特征后，学生自主学习剩余课文，圈出关键词并小组讨论，同时教师提问Do you think he is cool？引导学生评价外貌。之后学生跟读并小组合作朗读课文，再根据黑板板书复述课文内容。最后小组合作按照本课句型介绍自己的玩偶并展示。教师在课堂最后给予情感升华，玩偶是我们的朋友，我们应该爱它们。本课堂能够联系学生自身和实际生活，激发学生学习兴趣，积极主动地参与学习。

第四节课是我校谢蕾老师带来的Protect the earth教研课。教师引导学生根据关键词food、baby、car、green描述教师，教师弹唱歌曲并导入环境问题及能源问题图片，引出本课主题protect the Earth。通过观看视频进入文本，学生通过选择正确答案了解文本主要内容。学生细读文本，回答Why should we save water?和How should we save water?并根据教师提示，找出后续文本内容关键词，自主完成卡片，并汇报结果。之后教师引导学生发散思维，思考讨论其他节约水、能源、树木和处理塑料的方法，并提示学生用I think回答问题，再根据学生回答内容用We should…和We should not…复述，最后学生运用本课所学，书写保护地球短文。本节课导入活动生动有趣，教师引导学生提取关键信息，发散学生思维，切实培养了学生地综合语言运用能力。

活动第二环节由我校宫文胜校长对四节课从深度学习的角度作了点评。宫文胜校长提出深度学习的课堂需要高阶思维的问题引领。几位老师都用圈画关键词的方法来让学生理清文本信息。在应用方面，徐心怡老师创造性地将文本中的男娃娃挖空，通过让学生读文字，理解意思，再到纸上通过绘画展示自己的理解，这个环节，学生兴趣盎然，非常喜欢，而学生最后的产出也因为理解和绘画水平的差别而显示出有趣的出差别，学生的兴趣、应用思维以及小组合作的能力都在这一环节得到了挑战提升。徐心怡老师课中辩读的环节值得学习，老师提出问题What do you think of their dolls? Why? 这个问题很好地调动了学生的评价思维，一种个性化的解读。宫文胜校长还提出，深度学习的课堂需要让文本和学生之间产生联系，也就是connect self to the text。老师引导学生处理文本的时候并非仅仅了解文本中人物在做什么事情，如果仅仅做到这一层，学生其实只是在简单地提取信息。还需要让学生觉得文本和自己是有关联的，让教材和自己产生共鸣。深度学习的课堂还需要让文本和生活产生联系，还需要迁移创新，升华主题。尹老师是通过让学生运用所学知识介绍自己的娃娃来达到巩固深化学习的目的。而徐老师则采用了另一种更加需要创新思维的方式。让学生联系自身需求，运用中心词来创新设计自己的娃娃，同时运用所学知识来介绍自己的娃娃。在深挖主题这一点上，宫文胜校长提出了建议：可以融合与主题相关的绘本，如little zoe looking for mummy, mother, dear mother等，不论是补充五官特征的描述，还是相关主题意义的扩充，都可以帮助学生更好的理解文本，深化学习，升华主题。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              撰稿人：徐玲

                                                                                                                                              校对人：桂婷婷

                                                                                                                                              审稿人：宫文胜