双减背景下的教学设计与评价

为切实提高青年教师素质，提升江宁实验小学教研活动实效，形成符合双减政策的教学设计与评价，科学教研组13名教师于2022年1月5日上午，围绕“双减背景下的教学设计与评价”开展了教学研讨活动。

李菲老师首先对期末教学评价做了总体概述，包括本次教学评价没有填空题，题型不必死记硬背，以应用型、理解型为主，所以不必让学生背很多的知识，以考察学生的能力为主。张骏老师提出，本次教研活动不必将各个年级的教材都捋一遍，这项工作留给各个年级的老师分别集中讨论，本次教研活动应当集中在应对教学评价的策略和方法。张牧文老师从去年六年级抽测的情况，提出了自己的看法，认为学生对知识点的记忆和掌握可以放在平时，在日常教学过程中，教师可以在每单元结束之后做一个总结性的回顾，帮助学生巩固科学知识，还可以在复习课中通过典型题目的讲解，训练学生理解知识、应用知识的能力。冯阳老师认为，学生对科学学科考试的重视程度还需加强，很多学生由对科学教学评价本身不重视，因此教师首先要引导学生重视科学素养的提升，重视科学素养的考察。张骏老师最后总结道，对于班级中一些学习困难的学生，不能着急，要耐心，而对于学习粗心的孩子，要再强调答题的规则和细节。总之，每位老师有自己的办法，各位老师根据各个班级的情况，制定适合学生的教学策略和方法。

本次教研活动，基于双减背景，重新审视小学科学课程的教学设计和评价，同时每位老师根据自己的经验，对如何更好地实施日常教学、如何高质量地实施教学评价提出了自己的想法和建议，老师们始终关注学生科学素养的真正发展，关注科学课的本真涵义，关注学生科学思维的发展，凸显了教研活动“双减背景下的教学设计与评价”的主题，引领教师深入研究课堂，进一步深化共识，提高了教研实效。

撰稿：张牧文

校对：李菲

审核：郭永宁