四年级英语备课组活动报道五

12月15日，四年级英语备课组进行了第五次备课组活动。由陈红老师执教Unit 7 How much?并开设了《中高年级写作教学策略》的讲座。本组教师全员参与学习。

陈老师在课堂导入环节，通过数字游戏的方式复习巩固了以往学习的数字类单词，并以此为铺垫，引出本单元所学的数字类单词。教学过程中，各环节环环相扣，流畅自然，学生课堂参与度高。

        在讲座中，陈老师提出，针对写作教学，应该从以下两方面出发：

（一）培养学生的兴趣，激发写作动机

   创造性地运用语言的活动对于小学生来说肯定有一定的难度，所以在写作教学中，教师要合理地运用各种手段，有效地激发学生的写作兴趣。激发兴趣主要从以下几方面入手：

1、由易到难，循序渐进

教师应根据儿童的年龄特点和语言水平，设计难易适中且充满童趣的写作任务。尤其是对于中低年级的学生，教师更要根据教材的主题或语言内容设计学生容易完成的写作任务，不要布置难度过高的任务，使学生产生畏惧心理，把写作的兴趣扼杀在初学写作阶段。

2、让写作贴近学生的生活

教师在设计写作任务时要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将课本内容向学生的实际生活延伸。

3、利用现代教育技术拓展情境

多媒体的运用使写作情境更加直观明了，并能调动学生的多种感官参与学习活动，让学生多渠道获取信息。

（二）立足教材，培养学生的英语写作能力

1、仿写教材中的文本，为学生打开写作之门

学习任何语言都需要模仿，因为语言是“约定俗成”的，要使用某种语言就要求符合这种语言的习惯。英语写作也需要模仿，模仿英语的语言习惯，模仿英语写作的方法和技巧。英语教材中的篇章很多都以对话形式出现，在学生熟记句型和对话的基础上，教师就可以要求学生举一反三，进行仿写。

进行大量的浅层次仿写活动后，教师可以鼓励学生在内容方面多出新意。

熟练掌握对话内容后，教师可以鼓励学生变换对话场景，仿写对话。

通过这种“模板式写作训练”，学生既找到了写作的灵感，又树立了写作的自信心，同时也为日后的独立写作奠定了坚实的基础。

2、利用教材中的图片，为学生创设写作的情境

英语教材中包含大量的图片资源，这些形象、生动的图片不仅能帮助学生理解、掌握所学内容，而且可以作为学生写作训练的素材。教师要有目的地选取一些趣味性强、故事性强的图片，为学生创造情境，训练学生的写作能力

通过聆听本次讲座，四年级备课组教师对写作教学有了新的认识，并在组内进行探讨，纷纷表示受益匪浅。

撰稿：刘玥

校对：徐玲

审核：桂婷婷