四年级语文备课组活动（一）

   诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。阳春三月，四年级语文备课组进行了一场绿意盎然的教研活动。本次教研活动，黄存芳老师和高洁老师以诗歌《绿》为例，进行同课异构。课后，备课组的老师们讨论了如何引导学生了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。教学中，老师可以通过朗读与想象的有机融合，引导学生更好地体会诗人对“绿”的感觉，感受其独特表达。

黄老师的课堂很好地将朗读与想象进行融合，在初读诗歌时，让学生在朗读中想象诗歌所描绘的奇特景象，在进一步学习时，黄老师借助诗句引发学生想象，通过想象，体会诗人的独特感觉，感受其独特的表达。通过想象体会和反复的朗读，在此基础上引导学生背诵诗歌。在组织班级交流诗歌中哪些地方让人感到奇特时，黄老师并不是一节一节地教，而是在学生汇报的基础上，有重点地加以引导，激发学生的想象，并且将有感情的朗读与想象有机融合，让学生通过读体会诗人的独特感觉。如在交流第一小节时，黄老师抓住“倒翻”和“到处”两个词，引导学生想象绿色扑面而来，目之所及都是绿色的景象，结合“墨水瓶倒翻”的生活经验，引导学生感受诗人的奇特想象。

高洁老师的课堂也充满新意。在揭示课题后，高老师先让学生用“绿”进行组词，唤起学生关于绿的已有经验，激发学生学习这首以“绿”为题的诗歌的兴趣。相比较于前一课，这首诗的朗读有一定的难度，为了帮助学生读正确，同时也为了增强诗歌的感染力，高老师采用配乐范读的形式，让学生边听边想象，将学生带入诗歌营造的奇特景象之中。此外， 在指导朗读时，老师能结合这首诗的独特表达进一步指导朗读。比如第二小节中可以结合表示“绿”的词语以及省略号，读出绿的不同与丰富。第三小节，可以结合三个“是绿的”和一个“也是绿的”读出相同句式的语调变化。

课后，备课组的老师们对两节课进行了研讨，提出了自己的看法。通过本次研讨，老师们对现代诗歌的教学有了新的收获。

撰稿人：黄存芳

校对人：黄存芳

                                                                                                       审核人：许慧