每次谈到教育，老师们总会头疼，总为“5＜2”的现象烦恼，在校5天的教育一遇到双休就会被削弱或者抵削。这不我就经常被我们班一个聪明孩子折磨得够呛。

这个小男孩叫小M，在班级里属于灵活好动型的。经常帮我发本子，帮我检查作业，帮我跑腿打杂，只要是交代给他的事情绝对不用操心办不好。不过机灵的他也常常让我喜忧参半，有种恨铁不成钢的无力感。数学课上，他也会积极发言，不过一旦答对了，就开始花样百出，不是摸鼻子，就是拽耳朵，要不就是各种小动作吸引别人注意力。虽然课堂上总会出现各种小调皮，但只要耐心跟他说说，他就会改正过来。可是一到星期一他就完全变了一个人，作业不写，不交，要不就是字迹潦草，“龙飞凤舞”，精神欠佳。眼看这样下去不是办法，我立即把他妈妈找来，没想到他妈妈一来，就是各种诉苦：“老师，怎么办啊？我也实在没有办法，双休我都要上班，下班回来和他沟通，他也不理，检查作业吧，他也不给我，就说已经完成了……”

经过了解，我才知道小M的父母工作单位很远，下班很迟，经常放学后他一人在家。回家后，他就看电视，玩电脑，不写作业，等爸爸妈妈回来后才开始写。由于时间晚了他写作业就非常马虎，错误很多，妈妈检查后常要重写，很晚才睡。后来他妈妈就把小M的爷爷奶奶从老家请来督促他的学习，可是他压根不听老人的话，经常顶嘴，一放学就玩电脑游戏，对作业总是马马虎虎。我和他妈妈说：“小M在校可是一个懂事的孩子，很多道理不用多说，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天听了你的话，我这才发现他在家还有另一面。为什么不早和我联系呢？”他妈妈说：“我们怕麻烦老师。再说孩子要面子，一听说我们要找老师就认错，我们想想也就算了。现在感到实在没办法了才向你反映。”听了她的话，我为自己的工作不细致感到惭愧，同时也感到家校联系的重要。谈话结束之时我给了小M妈妈一些建议：首先我会找时间找小M谈心，会在放学后家访实地勘察。其次希望家长给孩子定一个放学回家后的规定，要求孩子在规定时间内做完作业，在规定时间内看电视，玩电脑。一定时间内孩子坚持做到了要给予表扬或奖励（让他看动画片；购买他喜欢的玩具、图书；带孩子外出游玩 等等 ），如在规定期没有完成任务则可以不要他完成，书面写出情况让其交与老师，请老师裁定。再有当孩子在家出现错误后如不接受家长教育并改正的话，一定要及时与老师联系，共同教育帮助他及早认识、及早改正，不要总顾及面子。听了我的话，小M妈妈不住点头，决定配合我，一定要治好他的毛病。经过探讨，我们达成一致：家校合作，及时沟通，共同育人，促其进步。通过一段时间的努力，我们惊喜地发现小M转变了。

在没成为教师之前，我一直认为好老师就是教学能手，需要培养出品学兼优的学生，但真正成为一名老师之后，我渐渐明白好老师不仅仅是教学能手，还应当认识到与家长之间沟通的重要性，巧妙地处理好学校与家长之间的关系，教师与家长之间的沟通已经成为现代教育不可缺少的组成部分。只有使学校教育和家庭教育的影响达到高度统一，才能使每个孩子都生动活泼地发展，德智体美劳全面地发展！

撰稿：窦月

校对：黄俊

审核：王宁