2022年9月14日，我们四年级数学备课组在四（5）班开展由刘铭卿老师执教的组内公开课《“四舍五入”试商》。

本节课的教学目标：

1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水平；

2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；

3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。

接着刘铭卿老师阐述了她的设计思路。以找“31、54、63、46、57、89”这六个两位数接近的整十数来进入“四舍”以及“五入”的概念，使学生了解“什么是四舍五入”，为“四舍五入试商”铺垫。通过对比复习题，找出不同“今天的除数不是整十数”，从而引发思考：不是整十数时应该怎样算？明确将两位数估成整十数来试商后，思考下一步该怎样算。通过错例分析，明确重点：试得的商应该与原来的除数想乘。在“四舍试商”基础上，放手让学生试一试“五入试商”。通过交流和回顾前面的学习过程，明确计算除数是两位数的除法的方法。通过竖式板演、解决问题、错例分析等形式，对新知进行巩固。通过回顾和总结本堂课知识，进一步明确计算方法和重难点。

然后，组内教师对教材谈了谈自己的想法。

孙蕾：总的来说是很棒的，先由之前学习的除数是整十数的除法的口算和笔算的复习引入，强调了计算方法，然后带学生回顾了怎么求一个数的近似数，做好了这些铺垫之后引入新课，整堂课行云流水，环环相扣，把课堂大多交到学生手中，氛围感十足。一点不成熟的建议是：本堂课“四舍五入”试商的难点就在于商要和真正的除数相乘，而在课堂中这部分的强化还略有些缺失，还需要再完善一下。

杨芸：在计算时，错误较多的是用商实要除数时有同学乘的是试商的整一数，如192÷32，商6应该与32相乘，可部分同学乘的是30，这时就体现了情境的作用，让学生利用题目中的情景，引导学生理解每天看32页，6人心该看了6x32是192页，而不是180页， 从而让学生自己发现错误并改正。

魏尤香：教学设计中，遵循儿意的年龄特点和认知规律，组织并引导学生经历试商的过程，让学生理解透彻，培养的知识迁移能力和运用能力，比较小结试商方法中，培养了学生的观察比较和归纳能力，能及时发现学生学习的过程中，暴露出的问题及时讲解，让学生感悟，杜绝类似错误的发生，具备很好的专业素养和很好课堂驾驭能力！

最后，各位老师提出了本节组内公开课的优点和需要改善的地方，执教老师及时改进完善。

附动剪影：

撰稿：杨芸

校对：陈慧

审核：郭永宁