2022年9月16日，我们四年级数学备课组在四（17）班开展由杨芸老师执教的组内公开课《四舍调商》。

本节课的教学目标：

1、使学生了解把除数四舍为整十数试商时容易出现初商偏大的情况，并经历探讨调商的方法的过程，学会再出现初商偏大调商的方法，能够通过调商正确地进行计算；

2、使学生能运用已有的知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程和方法，体会数学内部的联系和变化，感受方法的合理；

使学生产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得自主解决问题的成功经验，树立学好数学的信心。

接着杨芸老师阐述了她的设计思路。本节课是在学生掌握试商基础上学习的,重点是四舍法试商后的调商。为了让学生自己发现问题、主动探究，引入算式后即让学生自己计算、发现问题，并且要求“自己解决并计算”，这一方面可以调动学生学习的主动性，促进学生进入思维状态，思考解决办法;另一方面可以使一部分学生独立获得方法，生成课堂互动资源，能让全部学生通过互动交流的活动理解和认识调商的办法。然后讨论、交流“遇到什么新问题”“应该怎样解决”，使学生理解初商为什么偏大、问题怎样解决，明白初商偏大的原因和调商的原理，并通过亲历计算加深解决问题过程的体验，获取新知。最后引导动理解和认识调商的办法。然后讨论、交流“遇到什么新问题”“应该怎样解，这样 决”，使学生理解初商为什么偏大、问题怎样解决，明白初商偏大的原因和调有利于商的原理，并通过亲历计算加深解决问题过程的体验，获取新知。最后引导学生回顾反思，交流体会,进一步形成认识。这一过程,体现了学习规律,食学生的认识由“平衡--不平衡--平衡”，既学会新知，又体验了学会新知的愉悦，获得心理满足，并且可以促进学生感受初商偏大、调整初商的过程积累数学学习的经验。

然后，组内教师对教材谈了谈自己的想法。

经娟：试商问题在小学生学习除法中一直是个问题。本节课学法指导非常到位，重难点和关键处也处理很得当。学生学得轻松愉快。课堂节奏紧凑，环节内容安排合理。从复习两三位数除以整十数和一位数的口算导入，让学生初步感知“被除数不变，除数越小，商越大”的规律。为后续“初商偏大”提供了铺垫。在新授环节教师把教学的主动权完全抛给学生，以及学生的练习时间安排非常合理。在有限的时间内学生轻轻松松得掌握了方法。

孙蕾：课堂氛围很好，学生表现的很积极，师生互动交流很不错，杨老师由除数是整十数的口算引入，不仅让学生练习回顾了口算的相关知识，还通过对比交流总结了被除数相同的情况下，除数与商的关系。上课的过程中，杨老师把课堂交给学生，让学生经历出现错误—发现错误—分析错误—纠正错误的过程掌握了“四舍”调商的方法。一点不成熟的建议：练习中的计算题可以让孩子们到黑板上去板书或者投影，及时纠错；解决问题的题目没有练习到，所以进度可以稍稍加快一些。

汤燕波：在教学的关键处、重点处巧设问题情境，层层深入理解算理。新授课的过程中，学生尝试计算中（一学生同时在黑板上演算），老师适时抛出一个问题：为什么不写下去了呢？乘出的积比被除数大，说明什么？这时候我们应该怎么办？这些在关键处的设疑，让学生去理解：每人说明分不到9本，就要改成“8本”。学生理解商大了要改小1要上商“8”的原理。课堂互动充分，学生学习自主性强。学生发言规范，训练有素，能用“我来发言……”“我来补充……”“你们同意我的想法吗？”等表法自己的想法，符合新课改的理念。

最后，各位老师提出了本节组内公开课的优点和需要改善的地方，执教老师及时改进完善。

附动剪影：

撰稿：杨芸

校对：陈慧

审核：郭永宁