2022年9月15日，我们四年级数学备课组在四（8）班开展由经娟老师执教的组内公开课《连除解决实际问题》。

本节课的教学目标：

1、使学生理解两步连除实际问题的数量关系，学会解答两步连除的实际问题；初步学会列综合算式解答两步计算实际问题；了解解决实际问题的不同检验方法，能用“把得数代入原题”的方法检验解答结果。

2、使学生经历用从条件想起的策略解决连除实际问题的过程，能说明解决连除实际问题的思考方法，提高应用解决问题策略和分析问题、解决问题的能力；通过用“把得数代入原题”检验解答结果，初步体会倒推的方法。

3、使学生在解决问题的过程中能主动思考、相互交流，培养合作意识；体会计算在解决实际问题中的应用，感受数学知识的价值。

接着经娟老师阐述了她的设计思路。《数学学习离不开学生的个体体验，学生的学习只有通过个体心灵的体验感悟，才能深深地植入他的内心深处。本节课通过创设情境，把数学学习还原成学生的生活，让学生在参与数学活动的过程中，通过自主探索、合作交流等方式体验数学结论形成的动态过程，体会解决问题策略的多样化，领悟数学知识源于生活，又服务于生活，从而获得丰富、深刻的认知体验，发展思维，张扬个性。本课教学用连除解决实际问题，这是上学期学习连乘计算的实际问题的逆解题，可以用两种方法解决，即可以用连除的方法，也可以用先乘后除的方法。通过教学，帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，发展数学思考，增强数学应用意识，体会解决问题的不同策略，帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，逐步掌握解决此类问题的基本思路。

然后，组内教师对教材谈了谈自己的想法。

刘铭卿：课堂扎实从容，她娓娓道来，引导孩子在探索中总结经验，得出解决问题的基本步骤。利用关系式明确各个条件间的关系，从而从两个有联系的条件出发，一步步求解问题，生生互动，纠正、补充，课堂效果非常不错。

杨芸：学生现在学习了除法，造成了一定的心理和思维定势，那就是遇到什么问题后，都想用除法解决，即便是上个学期耳熟能详的乘法应用题。在今后的教学中，要培养学生养成认真审题，明确解题的思路，找准数据的良好学习习惯。另外，可以混合这几类题型，通过比较沟通，学生可能更能深刻地掌握解题的方法。

汤燕波：由于学生年龄和生活体验限制，感觉在课堂设计上为学生提供的素材比较少，往往只是数学知识学以致用的原则在课堂中体现得不够好。所以，在教学中应该注重这一点，切实联系生活，从生活现象出发，帮助学生来认知。另外，还需要进一步提高学生的能力，在平时的教学中还应该加强培养他们的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力及语言表达能力。

最后，各位老师提出了本节组内公开课的优点和需要改善的地方，执教老师及时改进完善。

附动剪影：

撰稿：杨芸

校对：陈慧

审核：郭永宁